【正文】
　　唱歌课是音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。音乐唱歌课的教学目的是，体验歌曲的音乐情感，学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化；提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。
　　一、音乐课标中对歌唱的基本要求
　　1、能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。
　　2、能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱。
　　3、了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。
　　4、能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。
　　二、当前唱歌课中存在的问题
　　1、忽视歌唱基本技能的传授和训练
　　（1）歌唱姿势
　　培养与保持正确、良好的歌唱姿势，是使歌唱发声各部分器官的机能得以正常、自如地活动，掌握与运用歌唱基本技巧的前提。
　　正确的站立姿势要求：
　　（a）身体自然直立，两脚稍分开，重心稳定，两手自然下垂，头部端正，双目平视。
　　（b）身体各部分肌肉放松但不懈怠，特别是肩部、颈部、下颔及面部肌肉不可紧张僵持，以免影响正确的呼吸和发声。
　　（c）精神饱满、集中，表情自然。不要有多余动作。
　　正确的坐式要求：
　　（a）上身及头部端正，不要前俯后仰，两手平放在膝上，或双手曲肘拿正歌谱，高度以不影响头部端正为准，两腿不可伸只直，应自然支撑坐姿。
　　（b）胸部为挺，但不可耸肩，颈部、下颔及面部肌肉自然放松，保持发声器官正常自如的活动。
　　（c）精神饱满，集中。表情自然。
　　(2)歌唱的呼吸
　　歌唱时的呼吸应根据歌唱发声和艺术表现的要求进行，随歌唱的速度、力度、节奏、表情以及旋律的分句与声音的长短，强弱、顿挫、抑扬等调节呼吸的缓急、时机、次数、深浅，恰当地运用与控制气息。
　　（a）吸气的方法：用口鼻同时轻柔、平稳的吸气，要深而自然舒展，身体各部位自然协调，不要僵持，使气息深入肺底（但不可太饱满），膈肌下沉，胸腔两肋张大，胸廓下部稍感膨胀，并注意保持。
　　（b）呼气的方法：呼气时，两肩、颈部、下颔及口腔各部位要绝对松弛自然，用胸、腹部肌肉共同控制气息，使气息的运用控制自如，注意保持气息，使声音获得气息的支持，不可一泄无余。
　　2、用多媒体的范唱取代了教师的范唱 
　　由于多媒体的使用，有的教师不再亲自给学生示范演唱，但是音乐教师的范唱在音乐教学中是一个不可忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。因为教学是师生共同活动的过程，其中又有互相感情交流的因素，通过范唱，师生间的感情就更接近，更容易取得共鸣。当然，也有很多老师在课堂中进行示范演唱，但他们的范唱往往只注重声音的技巧，缺乏体态语言的配合，不能很好地调动学生，感染力较差。所以教师正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系，如何表现好这首歌曲，应用什么情绪、速度演唱，这些都要求教师在课前有充分准备。　　
　　3、只要求学生“唱会”而不是“唱好”
　　课标中要求“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极态度和对未来的向往与追求”。因此，我们在课堂上不能仅仅满足于学生唱会这首歌，而是要激发学生富有情感地歌唱，做到以情带声，声情并茂。
　　三、如何改进这种现状
　　1.音乐知识技能与歌唱活动实践相结合　
　　反思当前的歌唱教学，我们不难总结出这样一个道理，歌唱教学要想成功，必要的音乐基础知识和基础技能必不可少，只有具备一定的知识技能基础，学生才能更好地来感知音乐，准确有感情地表现音乐，学习鉴赏和创造音乐。因此，为了更好地提高歌唱教学的质量，我们应该把乐谱的教学和歌唱基本技能的训练融入各种丰富、生动和具体的音乐实践活动中去，通过师生互动和学生的自主体验合作等方式，使枯燥乏味的知识技能训练变得有趣起来。 
　　2、在教学中应予情感教育于主导地位
　　教师的教学如何，能否引起学生的共鸣，将学生的整个积极性调动起来，是音乐可取得良好效果的重要因素之一，那么首先老师在教时就要对音乐作品有一个正确的认识，因为无论什么题材、体材都体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感，所以学生只有通过教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生引入到作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，才能取得最佳的教学效果。音乐给人情感的投入比其他艺术更强烈，能更直接、更有力地进入人的情感世界，与其陶醉产生情感共鸣，因此说音乐教学离不开情感教育。
　　3、培养学生的音乐欣赏和审美能力
　　音乐欣赏是一种多层面的心理体验过程，各种欣赏方式之间存在着共存互补的关系，可以说，倘若没有音乐欣赏的多层性，也就没有音乐艺术特色的丰富，音乐欣赏方式的多元化特征是人类音乐审美意识多样性的直接体现。通过大量不同的内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏、对比、领略各种不同的美，通过不同的对比逐渐的提高学生的欣赏能力和审美能力。 
　　总之，初中歌唱教学是基础音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的音乐兴趣，陶冶其情操起着非常重要的作用。教师无论采用哪种教学方法，其目的都在于引导学生爱上和学会唱歌，培养其审美能力，实现学生终身喜爱音乐的目标。