【正文】最近几年，根据原国家教委有关艺术教育文件精神，我校高一年级各班开设了音乐欣赏课。在教学中，时常发现不少同学音乐素质较差，学起音乐来只是闹着玩、当儿戏，如同嚼蜡，索然无味。问其原因，往往被告之曰：教材无趣。难道真是这样吗？我的回答：非也。高中音乐欣赏教材选编的大多是古今中外脍炙人口的名篇佳作，展示了多姿多彩的物质世界和精神世界，蕴含着无比丰富的自然美、社会美、思想美和艺术美，能激发我们热爱大自然、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱生活，鼓舞我们珍惜时光、立志成才、报效祖国的情趣，获得艺术上的审美愉悦。只要你能掌握一定的音乐知识，“沉”进教材，用“心”去欣赏、用“心”去哼唱，我肯定地说，你一定能感受到其中的美！
　　自然美。大自然为人类提供了不可胜数的优美景物，山光水色、草木虫鱼，风花雪月、蓝天白云、落霞彩虹，……都给人以美感受。教材中就有大量的关于自然景物描绘的歌、乐曲，它们不仅再现了客观存在的自然美，而且经过作家的提炼、集中、改编、融进了作家的审美情趣，使之比原来更典型、更完美、更能激动人心。我们置身教室之中，却能神游广阔深邃的宇宙，一次次地领略大自然的美。民族管弦乐曲《春江花月夜》，主题音调抒情优美，平和质朴、婉转如歌。
　　展示了一个春天静谧、和风宜人的夜晚，江边钟楼敲起了钟鼓，月亮缓缓地从东方升舟在江边上荡漾，花影在两岸轻轻的摇曳，远处云水一色，传来渔夫美妙的歌声，滩头急流翻滚着浪花，随着小舟的桨声荡向远方的迷人景色；唢呐独奏《百鸟朝凤》，象我们展现了生所勃勃、欣欣向荣的景象；管理乐曲《野蜂飞蜂》，使人感到飞舞的野蜂嗡嗡之声不绝于耳，仿佛就在头顶之上；贝多芬的《田园》交响曲第四乐章《暴风雨》，生动形象地描绘了暴风雨来临的情景。其他如《空山鸟语》、《森吉德马》等等，无不蕴含着丰富的自然美。不论是壮美、崇高美，还是秀美、阴柔美，我们用心去欣赏，都能得到赏心悦目的美感享受。可以这样讲，如果说自然界以其缤纷的色彩、奇特的形态，可以使人荣辱皆忘、心旷神怡的话，那么，徜徉在作家所创造出来的优美瑰丽的艺术世界中，则更使人心神荡漾、如痴如醉了。
　　社会美。社会美是社会关系中人的美。包含了人的性格、行为对社会的责任等因素。我们同学认识社会美要比认识自然美难得多，但音乐教材对社会美的展示相当地丰富深刻。修身养性、为人处事、立志报国、扬善抑丑、除恶惩奸等等，教材都提供了丰富的感情材料。我们用心去欣赏、动情去演唱，也会感受到多彩的社会美。《采茶舞曲》表现的劳动美，《天仙配》表现的情趣美，令我们激动不己；苏格壮民歌《友谊地久天长》，深情地讴歌真挚感人的友谊，小提琴协奏曲《梁祝》展现的纯真爱情，豫剧《谁说女子不如男》表现花木兰的忧国忧民，二胡曲《二泉映月》，体现人间沉痛、奋争的悲歌，无不令我们感动；更有大量的教材所歌颂的英雄人物的人格美、思想美，更具有强大的震憾力量，《包龙图打坐在开封府》中包拯的嫉恶如仇，《智取威虎山》中扬子荣的英勇赴难，《智斗》中阿庆嫂的忍辱负重……可谓光照日月，震天动地。这些只要我们用心去听、去感受、去体验，就会使我们心灵产生感应，情感获得陶冶，心智受到启迪，思想实现升华。
　　思想美。音乐是美的，但是音乐的美不是脱离现实生活的美，也不是脱离人类思想感情的单纯音响的美。音乐的美是现实生活美的反映，是人的思想感情美的声音体现。无比动听的音乐音响，对于纯净和美化人的心灵，培养人们高尚的情操具有潜移默化的作用。譬如进行曲能统一步伐，鼓舞士气；各种抒情性的歌、乐曲则以音乐表现与情感交流，使人们的思想感情相互引起共鸣。教材中编排的欣赏歌、乐曲目，思想性极强，寓思想品德教育于其中。国家亡，匹夫有责。每当我们听到旋律：1355|65|3.1555|31|555555|1会把我们带到了烽火硝烟的战场。号角式的音调曾激励着无数战士冒着敌人的炮火前进，富有动力感的旋律，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐；说唱音乐《重整河山侍后生》，曲调苍劲悲壮，声情激越昂扬，表现了一种民族的觉醒和勇赴国难、前仆后继的民族气概；戏曲音乐《迎来春色换人间》，唱腔气势宏伟。表现了共产党员扬子荣不畏艰险、气壮山河的英雄气概；笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，以热情奔放的旋律描写了广大农民为支援国家建设，喜气洋洋地赶着大车运送公粮的欢腾情景；……
　　艺术美。教材中绝大多数是声情并茂的美曲，属经典之作，蕴含着丰富的艺术美。诸如作品的音乐语言、结构形式、表现方法等，绝非单纯的音乐基础知识，如果我们用心去听，从美学的角度去理解它，就会得到艺术美的享受。如贺绿汀的《牧童短笛》是带再现的三部曲式，A段速度徐缓，旋律清新悦耳，表现了骑在牛背上的牧童悠闲地吹着竹笛的神情。乐曲采用二部复调的手法，使旋律此起彼伏、连绵不断，犹如两个牧童骑在牛背上，吹着竹笛，在田间漫游对歌；……令人回味无穷。湖南民歌《澧水船夫号子》，音乐曲调复杂多变，富有气势，生活气息浓厚，生动地表现出船夫们紧张激烈的劳动过程：从起航，到遇风暴、闯急流、过险滩，最后占胜艰险，继续在平静水面施行的情景。反映出他们坚毅勇敢、乐观自豪的坚强性格；俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，整个曲子基本上由一个主题段落变化重复构成。音调节奏铿锵有力，旋律起伏较大，并安排力度的强弱变化，形象地表现出船夫们背着缓索、迈着沉重的步伐由远而近、又渐渐远去情景。体现了他们不屈不挠、奋勇向前的坚强性格。博得了我们同学乃至世界各国人民的喜爱。《茉莉花》音调细腻抒情、婉转流畅，表现出一处淳朴优美的情感；《星星索》以固定音型的四部合唱“啊，星星索”为背影，托出男高音节奏悠长、旋律委婉，倾吐对心爱姑娘的深切思念。整首歌曲优美抒情、合唱手法运用科简练、集中、并富有诗意。赢得了我们百听不厌、赞不绝口。再如苏州弹词不达意《蝶恋花?答李淑一》，诗词规整、对仗，充分显示了整齐美、匀称美，那有规律的音韵、节奏，又使人感到一种和谐美。即使一般的歌、乐曲，它们的音乐语言、结构形式等方面也有独特的美。我们完全可以这样说，教材中每首歌、乐曲都是内容和形式相完美统一的，都具有一定的艺术魅力，能够吸引人产生美感。
　　尊敬的同行们，亲爱的同学们，读了以上的文字，你有什么想法呢？罗丹说过：“美是无处不在的。对于我们的耳朵，缺少的不是美，而是发现。我们的音乐教材无处不存在这样那样的美的东西，只要我们去听——用心去听，你一定会有与我一样的感受。
　　你若不信，盍试为之？