【正文】“万事开头难”。这话对英语教学也是这样。英语首先对孩子们来说是陌生的，英语教学这个头如果开得好，就会取得事半功倍的效果。所以这个头怎样开?怎样把这门陌生的语言介绍给孩子们?这恐怕得有些“窍门”。笔者在多年的教学实践有了一些自己的体验。
　　一、英语是一门重要的语言 
　　首先，要对孩子们进行语言的启蒙。要让他们明白；我们每天都使用语言，我们生活在语言的世界里，几乎每时每刻都有人在说话，写字和读书。事实上，语言对人类来说是不可以缺少的工具。如果没有语言，我们就不能表达我们的思想、欲望和感情。我们每天所说的中国话，即汉语，是我们时时刻刻用到的语言，但是我们不能说有一门语言就足够了。世界上有6000多种语言，我们不可能每门语言都学会，但是学会一两门我们是能够做到的。随着世界上经济、文化、科学技术的发展，世界国际间的交流日趋频繁，我们通过电视，e—mail了解了中国以外的世界，尤其是外国的商人看准了中国是一个很有发展前途的市场，越来越多的外国人来中国投资、办厂、旅游，我们也要把我们的好产品推销给外国人去赚他们的钱，另外，我们有很多人还会到外资公司去工作、学习，我们如果只会说中国话，而外国人只懂英语，因为英语是全世界上通用的语言，那我们与外国人之间能沟通起来吗？人家还会理我们吗？所以我们要学英语、会用英语。只有懂英语，才不会影响我们将来的前程。
　　二、英语文字的形
　　其次，对孩子们进行英语文字形的启蒙。如果老师问孩子们：汉字是由什么构成的？孩子们会马上回答：是由笔画构成的，是由横、折、撇、捺、点等笔画构成的。接着提问：那么英语的字是由什么笔画构成的呢？英语的字叫单词，是由A、B、C、D、E、F、G……等26个字母构成的。它们是英语文字的笔画，如此说，孩子们就会懂得学会26个字母有多么的重要。学习过程他们就能够有目的而又自觉地学好26个字母的读音和写法。字母教学要注意几方面的结合和比较，即字母名称和读音的结合，字母表和元音，辅音分类表的结合，以及英语字母和汉语拼音字母的比较等。
　　三、英语文字的音和拼读
　　首先，对孩子们进行英语文字的读音启蒙，当孩子们掌握了26个字母的读音和写法之后，就对他们说：我们通过拼读汉语拼音音节，而知道汉字的读音，英语也一样，也是通过音节拼读而学会一个单词的读音，音节又是由国际音标构成的。分元音和辅音。这时候需要出示一张国际音标挂图，教孩子们学会国际音标的读音，音标教学是英语入门的金钥匙，为学生今后的音节拼读过关打下扎实的基础。在初级阶段音标的教学以认读与拼读为主，而且是学生掌握了26个字母以后，在与英语字母和汉语拼音的对比中进行教学。另外音标内部也要进行比较，可以分成组作比较，如：元音[i:]和[i]；[e]和[ ]；和[o]；[a:]和[Λ]；[u:]和[u]；[ai]和[ei]；[i]、[u]和[ ]；[au]和[u]以及辅音[t]和[d]]；[p]和[b]；[k]和[g]；[s]和[z]；[f]和[v]；[ ]和[З]；[t]和[dЗ]；鼻音[m]、[n]和[ ]；三个似拼音[h]、[r]、[l]……等等。然后，教师就可以“趁热打铁，乘胜追击”。当孩子们学会认读音标后，教师可以利用课本后的词汇表教会学生拼读单词，在词汇的音和形教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同对应的一定的形联系起来，又把一定的形可能对应的音联系起来，并通过反复练习，在大脑高级神经系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类的词的音和形的模式联系。学生既能见形而知音，又能因音而记形。让学生在学习英语词的读音与书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律。如：bike和like. car、park和arm; good、look和cook……等等。
　　对英语教师来讲，语音教学要足够重视，语音是语言存在的物质基础。英语语言教学是整个中学英语教学发展的起点。根据对中学英语教学两级分化现象的分析和研究，无论是宏观的两级分化，（班与班、校与校、地区与地区之间）还是微观的两级分化，（班内学生之间），笔者发现，都与语音教学有关。语音教学不仅限于入门阶段，而是贯穿于整个中学英语教学的进程。
　　四、听、说、读、写的启蒙
　　听、说、读、写既是使用英语的能力，又是学习英语的能力，四者相辅相存，紧密联系。
　　一、英语教师要想训练学生的听力，必须先从用英语教英语入手，其次，还有很多可行的方法，如：说出一个英语句子，让学生挑选出相关的图片或画出相关的图片或让学生表演。
　　二、听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才会比较顺利，英语教师在训练时，要想法克服学生的不自主感心理状态，进入角色，说时不以外语为外语，只想把意思说清楚。
　　三、阅读效率取决于目的是否明确，阅读是否得法取决于阅读目的性的确定，首先应该划分阅读课型，使课型体现目的，比如可分为学习性阅读课和交际性阅读课，前者可再分为语音语调阅读课或朗读课、语法阅读课和词汇阅读课；后者可分为信息阅读课，研究阅读课，欣赏阅读课等。
　　四、重视写的教学，培养工整而快速的书写技巧和正确而有内容的写作能力，实际上也就在提高学习的能力。书写美观流利不但使别人得到美的感受，自己也能获得美的体验，因此写的启蒙教学成功会使学生不以写为苦，而以写为乐。以写为乐，推而广之，就是以练习为乐，以学习为乐，因而整个英语学习兴趣也会有实际的提高。
　　总之，英语启蒙教学的成功，关系到激活学习动机的成功，激发学习兴趣的成功，从而关系到整个英语教学的成功。