【正文】《基础教育课程改革纲要》提出：课程标准的制定应体现国家对不同阶段的学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面的基本要求。三维目标的出现呼唤更科学更人文的英语教学策略的诞生，以创建更有效的英语课堂，更符合现代教学的要求，突出了语言的交际应用功能，更注重培养学生的创新意识和初步运用英语的能力。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。下面简要谈几点体会和认识：
　　一、教学激发情感，知识渗透思想
　　英语教学是充满情感的教学活动。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。初中生多为情感而学，因此情感的激发和情感的挖掘在教学中起着重要的作用。
　　1、激发情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素。教师在课余时间应该创造良好的师生关系，经常找学生谈心，初中生正处于身心发展向成人的过渡时期，对许多事比较敏感，更需要教师的关心和照顾。如果教师能够多与学生交流，学生就会亲近教师，也就愿意学习这个科目。
　　2、激发情感的方法二：挖掘教材内部的情感因素。例如在教学Mother’s day时，可以用学生的作文来导课。You are the best mother in the world. You take good care of  my daily life. When I am in trouble, you always encourage me  to get over the difficulties and cheer me up . With your help, I became a top student in my class. I am very thankful for all that you have done for me. I love you very much. 通过这样的作文，激起孩子们对妈妈的爱，然后让孩子们谈谈在母亲节应该为母亲做些什么，这样也就让学生掌握了教材内容。
　　二、展示个性教学，激发学习兴趣
　　在《标准》“情感态度”章节中有关兴趣的叙述为：“教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志”在这段有关情感目标的描述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。因此，兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一。下面谈谈激发学生兴趣的方法：
　　1、用教学游戏来激发学生兴趣。学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。例如在教学问路句式时，让学生扮演问路人和指路人和警察。
　　A: Excuse me. Could you please tell me the way to the post office?
　　B: I’m sorry , I don’t know . You can ask that policeman over there.
　　A: Thank you all the same.
　　A: Excuse me. Could you please tell me which is the way to the post office ?
　　C: Walk along this street, take the second turning on the left , you will see the post office in front of you . Don’t miss it.
　　A: Thank you
　　C: You are welcome.
　　让学生在游戏中学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生的学习兴趣。
　　2、.运用直观教学激发学习兴趣。例如在教学What color is it？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如在教学What does he look like?时，直接把把班上的学生进行比较。便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前。
　　3、通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣。在生活中，善于放弃的人生是快乐的人生，因此有人说，“善于放弃”是人生的最高境界。一个人若不知道何时该停止一些无望的追求，他的生活会痛苦不堪。教学亦同此理，老师有时暂时放弃部分教学内容，在解放学生的同时，将教师自己从课时任务压力中解放出来。例如在教学单词的时候，有些单词不是黑体字单词，只是因为在教学阅读文章时，需要知道的，这些单词就不需要做重点记忆，然而如果把这些东西都作为重点的话，学生记得很多，同时也会把重要的单词忘记。如果把这些东西放弃，学生就会很轻松，同时也能够把重点单词记得很牢固，给学生较少的单词，学生会很快乐的记住，也就越来越喜欢学。
　　4、通过适当拓宽知识面来激发学生兴趣。学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求，因此适当拓宽课本知识成为教学的一个亮点。“适当拓宽”中“适当”为原则，以教学需要为前提，以激发兴趣为目标。例如在教学sports star 时，问问学生们知道哪些运动明星。姚明是中国著名的篮球运动员，现效力于NBA的休斯顿火箭队。迈克尔乔丹是美国篮球史上最伟大的球员。通过这样的教学，也会激发学生的学习兴趣。
　　三、提升教师自身素质，重视学生学习主体
　　初中英语教学的目标是培养学生的英语交际和英语综合运用能力。而这种能力的提高离不开课堂，所以在初中英语教学中，教师应运用科学的教学理念，把英语的内涵和趣味性融入到教学中去，使学生提高对英语的热爱程度和综合运用能力。
　　1、积极提高教师综合素质。在英语课堂教学实践中，教师的指导作用不可或缺，作为一名优秀的英语教师，特别是在当今科技信息时代，新技术、新知识不断的出现，作为教师需要加强相关业务学习，不断学习和掌握新的能力与知识，积极探索新的教学理念，紧密联系时代的发展特点，将先进的科技化信息技术，应用到实际教学理念中，从而科学合理地设计出具有创新性的课堂教学活动，从而有效提高学生的学习效率和学习兴趣，以此来实现素质教育的目的。
　　2、在英语课堂教学中以学生为主体。教师是课堂活动的组织者，教师应该充分运用教学技巧，努力提高学生学习的积极性、创造性和自觉性。在课堂中学生是学习的主体是课堂学习的第一人，作为教师应该坚持以学生为主体，教师为辅的教学理念。在实际课堂教学活动中，充分认识到不同学生之间的差异，使得教学活动更具有针对性。如，有些学生学习单词特别快，而部分学生对英语朗诵比较感兴趣，其他学生对写作感兴趣。教师需要抓住每一位学生的特点和优点，在课堂中，积极组织趣味性的英语活动，从而提高学生的学习兴趣。
　　3、教学活动应面向全体学生。制订教学计划和设计教学活动时一定要兼顾每一位学生，将教学精力应用在具体教学中。同时，要广泛开展相关教学活动，考虑到每一个学生的特点和学习兴趣，从而让每个学生都能参与到课堂活动中，考虑到每一位学生的兴趣和特点，避免出现两极分化的现象，做到统筹兼顾，全面提高每一位学生的英语成绩。
　　4、要掌握课堂教学的灵活性与随机性。在中学英语课堂教学制订中，要具有多样性。教师需要掌握课堂教学的灵活性与随机性，课堂活动可能随时会出现一些突发情况。因此，教师一定要懂得灵活应变，对于某些特殊情况，可能之前的教学设计完全失去作用，这时候，教师就应该结合实际情况，进行自由发挥。
　　总之，在制订初中英语课堂的教学活动时，教师一定要把握住教学活动的基本原则，紧密结合时代的发展趋势，并且认真分析初中学生的特点，从而设计出符合中学英语教学实际情况的教学设计。教师应该坚持以学生为主体，不断提高自身的综合素质，在开展教学活动时，要做到张弛有度，使得学生既能积极地参与到教学活动中来，又不影响正常的课堂秩序，使得学生能够充分感受到英语学习的乐趣，从而积极主动地去学习英语。