【正文】《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，而现在的一些品德与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，往往局限于书本的世界，回避了现实生活，生搬硬套照本宣科的居多，无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生和影响。《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展,注重通过活动促进学生的发展。我们如何才能上好小学品德与社会课呢？下面笔者就自己在小学品德与社会课教学中的一些做法谈谈体会。
　　一、品德与社会课的现状
　　（一）各方对学科认识不到位，重视程度不够
　　素质教育已经提出了很多年，但是应试教育模式并没有真正的改变，在这种情况下，社会、学校，包括学生以及家长等各个方面受应试教育的影响，觉得小学阶段语、数、才是主课，只要把主课学好了，就能上一所重点中学，根本不重视其它课程。农村小学这种现象更为严重，《品德与社会》课程更是流于形式，成为所谓的副科，学生认为可上可不上，可有可无，还不如上成自习写作业的好。
　　（二）教学方法陈旧，教学手段滞后
　　新课程要求教师的教学方式，学生的学习方式发生转变。目前小学《思品与社会》课程的教学方法陈旧，教学手段滞后。教师认为教材是教师的“教本”，学生的“学本”，在教学过程中“照本宣科”，停留在一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学上。特别是农村小学，计算机未达到普及，即使有计算机的学校，教师也不懂，无法通过网络获取信息，更新教学方式、手段。
　　（三）专业教师严重缺乏，影响课程教学质量
　　由于受教师编制的限制，农村没有专职的《品德与社会》课程的教师，更不能去奢望专业教师，《品德与社会》课的教师都是担任多门学科的教师兼任。在这种情况下，根本没有足够的时间和精力，去设计足够能引起学生学习兴趣的教学过程，所以导致《品德与社会》课的教学方法陈旧、单一，只是局限于读文字、看图片等方式方法，不能引起学生足够的学习兴趣，影响教学效果。
　　（四）学生对学科不感兴趣
　　《品德与社会》课是培养学生良好品德、对学生进行德育的重要工具，所以有很多内容与学生的生活紧密联系，都是从生活中取材，到了高年级，就会增加一些关于地理、历史的知识，是加强学生爱国教育、培养学生的爱国情感。现在的学生眼高手低，生活中的知识，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了没必要再学了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设、科技发展等内容，因为农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，他们认为这些知识离他们又太遥远，好像想够又够不着的感觉。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
　　二、教学策略
　　（一）转变观念，提高认识，高度重视《品德与社会》课程的教学
　　《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具，也是国家重视小学德育的重要体现。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，因为课程上的好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。所以从学校到教师以及学生和家长要从思想上提高重视，将《品德与社会》课正规起来，真正成为对学生进行德育的重要手段。
　　1、教育主管部门要加大力度督查开课情况。学校要按课标要求开齐开足课程，建立有效的激励机制，制定合理的考核制度，严格进考核。
　　2、任课教师要充分认识到《品德与社会》学科在学生成长过程中的重要作用，深挖教材，切实上好每节品德课。
　　3、注意引导家长和学生，让他们充分认识到《品德与社会》学科在塑造学生灵魂，教育学生成才中的作用，使他们真正认识到品德与社会学科同语数一样重要，绝非是可有可无的“副课”。
　　（二）善于从教材出发，激发学生情感体验，调动学生学习积极性
　　兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时，会投入百倍的努力。因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。教师要依据教学特点和学生实际，利用教材中激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
　　（三）优化课堂教学，更新观念，活用教材，敢于对教材内容进行取舍
　　教材总是滞后的，这是因为社会、科学、人的认识无时无刻不在变化着、发展着。在教学中要注重转变观念，力求树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。要充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，并联系学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，对陈旧的过时的内容要大胆舍去，对那些充满新的时代气息的内容要尽最大努力补充。总之，教材的使用与处理要灵活多样，不拘一格，要分清主次，敢取敢舍，一定不要面面俱到，平均使用力量。
　　（四）建设专业教师队伍，提高品德与社会课教师的素质
　　教育主管部门对中心小学要按班额配备专职专业的《品德与社会》课教师，高度重视教师的专业素质，要把品德与社会课和语文数学同等看待，同时要建立相应的考核机制，如实进行考核。要组织教师学习新的品德与社会课程标准，钻研教材，整体把握教材体系。要定期开展教学研讨，逐步深化德育教育教学活动。
　　（五）合理安排教学计划，充分利用“40”分钟
　　《品德与社会》课的学习要像语文数学一样，要合理安排教学计划，保证教学任务的完成，教学目标的实现。笔者认为一学期的内容用十五周左右的时间去完成新课的学习，用四周左右的时间去保证复习比较合理。
　　每节课上课前根据章节重点充分预设好上课内容，课中千方百计实现教学目标，当然上课中也免不了意想不到的问题的生成，教师就得灵活处理。从而保证目标的实现。
　　（六）注重新知识和旧知识的衔接
　　在每节课前几分钟，要注重对已学旧知识的复习，既有利于对旧知识的巩固，又有利于对新知识的衔接，同时也有利于养成学生自觉复习的习惯。
　　《品德与社会》课，在教育与实施过程中可能还存在这样那样的问题，这就需要我们教育者克服种种困难，创设一个开放式的教学环境，使学生在自主的环境中充满兴趣地学习，让学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，使品德与社会课真正成为学生喜欢的、真实的课程。