【正文】一、“创新学习”课堂教学的概念
　　“创新学习”课堂教学是一种学习方法和教学观。它的提出目的在于倡导一种新的旨在通过提高一个人吸收新信息、提出新问题、发现新现象的能力。所谓创新学习，就是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不墨守成规，对已有的知识和经验进行研究、加工、改造，通过加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改等方法，使原来的东西变为更合理、更实用、更科学、更先进的新设想、新产品、新思想、新方法的学习活动。所谓“创新学习”课堂教学，是指在素质教育理论指导下，以课堂为场所。以民主和谐的教学关系为基础，以启发、引导的教学程序为主线，充分激励学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑，并通过教学系统诸多因素的优化组合，实现学生自学能力、创新能力和综合素质共同提高的课堂教学活动。所谓“创新学习”课堂教学，是指在素质教育理论指导下，以课堂为场所，以民主和谐的教学关系为基础，以启发，引导的教学程序为主线，充分激励学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑，并通过教学系统诸多因素的优化组合，实现学生自学能力、创新能力和综合素质共同提高的课堂教学活动。
　　二、“创新学习”课堂教学课堂教学的基本特征
　　1、情感渗透性。“创新学习”课堂教学要求教师在传授知识的同时，必须把情感教育渗透于教学活动的各个环节，以自己的情绪感染力唤起学生的情感、突破单纯的注重知识和发展智力的局限，摆正教与学的位置，在课堂上营造一种和谐、和平、宽松的民主氛围，激发学生求知的需要。不断强化学生学习的动机。使学生具有学习的热情。并做到：由教师权威转变为互相尊重，互相信任。由强苦学转变为多向情感交流：由一味批评学生转变为以鼓励为主，让学生品尝成功；有害怕学生在课堂上出错转变为允许学生出错，培养学生自信，鼓励学生勇于质疑、提问和辩论，大胆发表不同见解。
　　2、生动活泼性。在“创新学习”课堂教学中，我们强调教师的教，必须服务于学生的学，教师作为一条辅助线贯穿于整个教学活动之中。因此，在教学中不能只有教师的活动，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变的和谐、活跃。
　　3、开放多样性。创新学习的目的之一是培养创新能力，创新学习课堂教学就是形成多元化的思维方式，以及丰富的知识积累，要求打破了教师用书和学生教材的局限，从单一的教学转变到多层次、多样化的教学：把课堂教学的内容与现实生活、当代科技结合，把现代化的教学手段（计算机教学、多媒体教学、网络教学等）引入课堂，体现出教学的开放性于多变性。
　　三、“创新学习”课堂教学的原则
　　1、提问原则。提问是创新学习的关键。首先，教师要善于提问题，提好问题。教师在课堂上设计的问题一定要注意新颖性和多面性。让学生通过问题激活或让学生动脑思考，或者让学生装的不一定非要标准答案来要求学生，鼓励学生的求异思维。其次，教师善于启发学生提问题，课堂上一定要设计提问题的环境，使学生想问、敢问和善问。
　　2、需要原则。创新学习尊重参与教学活动的学生个体，认为只有个体的充分发挥，才能使教学取得更大的效益。个体的高层次需要是要有获得自身价值实现的高峰体验。即成功体验，而自身价值实现必须在具体的学习实践中才得以体现。因此教学时必须做到凡是学生自己能看懂的，教师不教；凡是学生自己能学会的，教师不教；凡是学习自己能探索出结论的，教师不教；凡是学生自己能做到的，教师不做；凡是学生自己能说的，教师不说。
　　3、实践原则。把实践参与看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习知识，易于遇到新情况和产生新问题，这就是创新的过程。教学中，让学生多动手多操作，在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯。遇到棘手的问题，让学生开动脑筋，从多方面寻找解决问题的突破口，才能是学生的创新能力得到提升。
　　4、协作原则。交易协作的本质是教育的内在需要，而不是外部约定。创新学习课堂教学注重学生在教师引导一下的自学和教师有的放矢的辅导，是学生和教师指导教学活动有机结合。教师要给学生提供大量的独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件。教师不仅要“精研”教材，而且要再“导”上下功夫。因此，在教学活动中，首先必须改善师生关系，使师生关系成为朋友关系。把“讲台”搬到学生中去，变“走上”讲台为“走下”讲台，变教师“教”为学生“问”。
　　5、高效原则。创新学习的课堂教学，必须重视课堂教学的效益问题，既可以先学后教，也可以先教后学。因为课堂教学是实施素质教育的主渠道，是其他渠道（如课外活动、社会实践等）不能替代的。创新先学的课堂要求教师要精讲，重点拨释疑，加强课内练习，尽量让学生当堂完成作业。减少课堂教学与之相适应的作业、复习等，改进课堂结构和教学方法，以便留出更多的有效时间，让其他渠道也能发挥其独特的作用，实现创新学习课堂的开放、变改、创新目的。
　　四、“创新学习”课堂教学的评价
　　第一、基本思想。创新学习课堂教学的评价力求改变长期以来形成的重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重统一轻独立见解、重管理人员评价轻教师本人和学生评价的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维、创新意识、创新精神、创新能力放在重要地位，形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂氛围，改“呆听”死记、蛮练为“质疑”奇思、独创，是学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。
　　第二、具体要求。首先是从知识本位到能力本位，从一般学习能力向科学学习到创新学习能力递升，其次是体现学生的主体作用，严格控制与学的时间比例，学生的课堂活动时间原则不少于二分之一，并要求活动的形式多样化，再就是体现创新学习“四为主”的教学思想，最后要体现教师在课堂上的学习指导（方法）的作用和地位。还应体现现代化教学手段的合理运用。
　　总之，创新学习课堂教学旨在培养学生创新精神、创新意识、创新思维、创新方法和能力，使学生主体性得到真正体现。让学生时常有成功的体验，增强学习的兴趣，提高学习效率，从而在真正意义上减轻学生负担。同时也培养学生求真务实的科学态度和与他人友好相处，容纳他人观点的心理品质，是推进素质教育的有力举措。