【正文】 
　　我们都知道，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与以前提的有效教学相比，”高效课堂”更强调教学效益的最大化。”高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生。课堂是学生学习的主要场所，在新的课程标准理念下，高效的数学课堂应当把学生培养成学习活动的主体，如何让课堂活动的主体发挥最大作用，作为起主导作用的教师起着至关重要的作用，本文就从主导与主体两个方面来浅谈如何构建初中数学教学高效课堂:
　　一、教师教的转变和学生学的转变
　　教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：
　　1．教会学生学的方法
　　一是培养学生与他人合作交流的能力。
　　二是用教材教，而不是教教材。研究教法学法，做好学情学况分析，做到因材施教。教会学生学习的方法，要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行。要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，教师可提示首先认真观察方程组中每一个方程的特点，找出方程组的特点，再选择方法，进而总结出解方程组一般规律，久而久之会将其类型归类，培养学生独立思考和善于归纳总结的能力。
　　2．学生学习方式的转变，是提高教学效率的关键
　　“教的好不如学的好，会教不如会学。”这是构建高效课堂和一个基本理念。因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学效果提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的课堂。对于数学课来说讲究的是方法越多越好，要鼓励学生在交流中善于的动脑，发散的思维，大胆地去展示与交流，进而让学生把数学课堂变成学生自己的课堂。
　　二、激发学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生若是对数学有浓密的兴趣，就会发生强烈的求知欲望。他就会自主地去学，将学习当作一种兴奋的享受。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，本人认为可以从创设较好的问题情境、设计新颖的导学案、恰如其分的主导作用的发挥做起。
　　1．创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣
　　趣味性的知识总能吸引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考。教学中，教师可根据这一特点，设计有趣味性的问题情境，多为学生提一些数学史、数学家的故事或其他有趣的知识，即激发了学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面。
　　2．创设开放性问题情境，引导学生积极思考
　　数学开放性问题的教学为学生提供了更多的交流和合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件。可以促进学生全面地观察问题，深入地思考问题，有利于学生自主学习能力的培养和探索、开拓、创造精神的培养。
　　三、建立朋友式的师生关系
　　“亲其师信其道，”真心热爱学生，赢得学生的信任，让学生打心底里接受你，这是建立朋友式的师生关系的前提。为此，我认为应做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、不歧视学困生；三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议；四是要放下架子，即在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。
　　四、充分做好课前准备
　　1．教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，做到有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
　　2．教学对象的拟定。课前备课要充分，特别是“备学生”要落实到位。一节课的设计必须符合你这个班学生的认知水平，只有这样的设计才能提高每一位学生的学习兴趣。
　　3．学生课堂的拟定
　　高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情境，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。 
　　总之，在学习了高效课堂教学的相关知识和网络上有关高效课堂的做法和见解后，我深深的感到教师教学的方式需要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更愉快，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]石生民。《中学数学教学参考》[J]陕西师范大学教育出版。
　　[2]钱佩玲。《中学数学教学思想方法》[M]。北京师范大学出版社