【正文】 
　　新课改倡导自主合作探究式学习方式,这是对传统灌输式教学的挑战与突破。小组合作学习突出的是学生学习的自主性与合作性,通过小组来共同完成探究,以真正地掌握知识,同时也可以让学生掌握自主学习的重要方法,这正是新课改下初中物理教学的要求。这个理念更加关注学生在学习中的主体地位,重视学生非智力因素的激发。更加突出学生学习的主体性、自主性与合作性。它是构建互动师生关系与教学关系的重要手段。也是对传统的以教师为中心的机械灌输式教学的挑战与突破。
　　一、初中物理教学开展合作学习的必要性
　　（一）在学生之间建立有效的沟通
　　一般来说，初中物理的学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的，理解起来比较困难，很难实现真正的掌握。所以学生的学习积极性就会变得很低，有的还会对于初中物理学习存在一定的畏难情绪，出现厌学的现象。而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学，改变课堂出现一言堂的情况。同时，在对学生根据不同的标准进行分组的时候，能够使学生之间形成最有效的交流和沟通，学生的学习探索愿望也会进一步提升，学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习。
　　（二）使物理概念更加具体化
　　通常来说，物理知识都会具有很强的抽象性，物理知识的语言的表述也都具有很强的严谨性，这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难，尤其是对于初中学生来说，很难有效理解一些专业的名词概念，给学生学习物理知识带来了困难。但是通过合作学习，能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和学习知识，通过接触到不同学生的思路，能够让学生有更多的理解问题的方式，从而有效提高物理学习的正确性。同时在合作学习的过程中，能够使存在错误的学生及时认识到错误，同时也便于教师给学生当堂指正。
　　（三）建立师生之间的良好关系，提高学生学习热情
　　在初中物理教学中开展合作学习，能够使学生为了小组的荣誉而战，学生会更加的努力，也会有很高的学习热情。同时，因为合作学习是在教师的指导下，所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导，这样就能够使师生之间形成有效的沟通，师生之间也会有更多的互动，这样有利于师生之间建立和谐的关系，学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反馈给教师，教师也就能够及时掌握学生的学习情况，帮助学生解决在学习上的问题。通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高，能够达到很好的教学效果。
　　二、优化初中物理教学小组合作学习的策略
　　（一）采用科学的方式进行分组，提高学生整体参与度
　　要想提高合作教学的效率，教师首先应该采用科学的方法对学生进行分组，提高小组的合作效率。方法是:确定每组人数大致为4—5人。依据学生的知识结构、智力水平、能力层次、性别等,进行平均的搭配的分组,使各小组都成为一个综合的、整体水平均等的小组。并确定各小组组长。要求小组成员既要积极承担个人责任,又要互相支持,密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。同时,也能够使每个学生的组织协调能力、记录能力、口头表达能力等得到同等的锻炼机会。这样能够使每个小组的综合实力均等，能够促进其进行公平的竞争，有效保证了学生的学习积极性。同时教师应该引导每一个同学都能够参加小组合作学习，使学生的学习能力有效提高
　　（二）加强对于合作学习过程的监控，及时解决各种物理问题
　　教师只有加强对于合作学习过程的监控，才能够保证合作学习的效率。首先教师应该加强对于合作学习的监控，督促学生能够积极地讨论问题，真正进入学习的状态。同时教师通过有效的监控，及时了解每个合作小组遇到的困难，教师及时给予指导，使合作学习能够顺利进行下去。在合作学习的过程中也会出现学生之间产生矛盾的情况，这就需要教师在加强监控的基础上，及时发现问题并能够有效解决物理问题，保障小组合作学习的顺利进行。
　　（三）开展小组间的相互竞争,提升物理学习的能力
　　采取小组竞争手段的最大优点在于它对学生的学习有强烈的激励作用,经过激励的学习行为与未经激励的学习行为其效果大不相同。在小组合作教学模式下,学生进步的的动力来自于小组间的相互竞争与相互学习,学生都积极的要求进步,当同等水平的学生形成竞争时,他们主动共同提高自己的能力。在与其他小组的竞争对比中,发现自己的不足,然后就能对每一个组员提出努力方向和期待的目标。小组竞争能在小组内形成一股凝聚力,向心力,大家齐心协力为小组荣誉而努力,能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识。而且由于以小组为单位,参与面更广,竞争更激烈,获胜人数也更多,后进生也有了获奖的机会,能体会到成就感。
　　（四）选择合适的开展合作教学的时机，提高教学效果
　　教师在组织开展合作学习的时候，一定要注意选择恰当的时机，只有这样对于物理教学才会有真正意义上的帮助。教师在讲授物理知识《密度》的时候，可以让学生回答不同的物体密度是否一样，可以让学生开展合作学习。以铁块和木头为例，让学生通过实验研究来讨论物体的密度。因为对于这样的知识，都是学生以前没有接触过的，所以在进行适当的介绍之后，可以让学生进行讨论和研究，集思广益，通过合作学习来学习物理知识，找到物理问题的答案。只有在适当的时机开展合作学习才能够保证教学水平和质量的有效提高，同时也能够保证学生的学习效率，从而提高学生的物理学习能力。
　　综上所述，在物理教学中组织学生进行小组合作学习，既能够保证学生具有足够的学习积极性和主动性，同时还能够使学生的潜能最大限度的发挥出来，让学生的理解能力有所提高。所以在初中物理教学过程中，认真开展好小组合作学习，并不断地积累教学经验，丰富教学手段，从而有效的提高物理课堂教学的效率，保证教学的质量和水平。