【正文】 
　　要提高学生的学习兴趣，最重要的是提高教师个人的综合素质。一个教师既博学多识，精神饱满、说话风趣，注重与学生打成一片，有魅力，经常博览群书，努力广泛涉猎，在加上教学方法灵活多样，时刻关爱学生，关注学生的发展，又能创设温馨的课堂教学气氛，使学生在长期的教学活动中，对学习充满信心，快快乐乐的参与教学，教学效率可想而知。
　　一、以学生为主体，以教师为主导
　　在课堂教学中，老师要让学生积极参与教学活动。教学活动是师生双方共同的活动，必须将老师的教与学生的学结合起来。在教学活动中，一定要以学生为主体，以教师为主导，通过各种方式启发学生去思考问题，经过思考而获得的知识才牢固，它能培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。启发的方法很多，如设疑法、类推法、比较法等。老师要根据所学的内容和学生的具体情况适当地选用，才能起到事半功倍的作用，才能促进学生主动地探索、发现。如讲《第一次世界大战》这一课，书上对原因只讲了一句：由于帝国主义瓜分世界的斗争，导致第一次世界大战的爆发。为了让学生弄明原因，我设置疑问引导学生回忆前面学过的内容，然后归纳总结：主要资本主义国家是怎样进入帝国主义阶段的？进入帝国主义阶段后经济、政治发展情况如何？与以前有什么不同？让学生通过回忆、思考，从中寻找答案。引导学生用已掌握的知识去探索新知识，使学生的思维也得到训练，促进学生主动发展。如果老师明明白白告诉学生其原因，学生仅仅是一个忠实的听众、知识的记忆者，学生的能力从何谈起？课堂教学效率又从何提高？所以，在平时的教学活动中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生的学习兴趣，才能提高学生的素质，增强学生的能力。 
　　二、认真备课，吃透教材
　　课堂教学效率如何，关键在于备课的好坏。备好课是搞好教学的基础所在。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学活动，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。现在初中学业水平考历史更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，一定要做到全面。既备学生，即了解学生的知识底细；又备目标，明确教学目标；还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点；把握教材深度并不是越深越好，关键是做到深浅适宜，恰到好处，让学生感到津津有味，乐学好学，能最大限度地获取知识。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率，达到我们教学的目的。
　　三、创设情景，设法激趣 
　　历史学科具有时间、空间、人物等的特定场景，老师要有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其境，感受历史。把学生带入历史氛围之中，体验历史情感，认识历史的真实。例如，在讲《丝绸之路》一课中，我让学生张开想象的翅膀，如果你就是张骞，想象一下你在走丝之路时,可能遇到会哪些困难，并在黑板上写出来，让大家给你出一出主意。这时,同学们拿起粉笔写出自己的一个个困难，连一向胆小的女生也在黑板上写下“遇到恶鬼”四个字。老师给每位上台的同学以充分地肯定，其余的同学也踊跃为“张骞”想办法，大家兴趣昂然,课堂气氛大大活跃起来。教师再不失时机地点拨：“张骞要克服这许许多多的困难，靠的是什么呀？“坚强的信念、坚忍的毅力！”“勇于开拓、不辱使命的精神！”“对！正是在这种精神和信念的支撑下，张骞开辟了丝绸之路！”假如没有张骞，老师提议：“下面我们不妨来个假设，假如没有张骞” “没有丝绸之路，我们今天的生活又会怎样？” 同学们积极思考讨论,课堂气氛异常活跃。又如，在讲《金与南宋对峙时的中国》时，在上新课讲一段“岳母刺字”的故事：“宋朝有一个人叫岳飞，他在其母亲教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向，勤学苦练，学会了一身好武艺，又熟读了许多兵书。当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，到处抢劫、杀人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虏了，国家和人民遭受灾难。为保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母亲手用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字，并对他说：‘不要挂念家里，希望你永远为国效忠，誓杀金贼！’岳飞牢记母亲的话。在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。”当讲完时可以问学生：同学们还想不想听岳飞抗金的故事？“这样通过一则故事又把学生的兴趣激起来了。没有教不好的学生，只有不会教的老师，办法是人想的，调动学生学习兴趣的方法多如牛毛，需要我们教师灵活机动，循循善诱。
　　四、融洽师生关系，建立和谐课堂
　　建立新型师生关系，营造和谐学习环境。法国思想家卢梭曾说：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。在初中教学中，往往是学生要喜欢一门学科，首先，要喜欢教这门学科的老师，所以要建立新型的师生关系，营造良好的学习环境。教师应以训练学生创新能力为目的，以平等、宽容、友善的态度对待每一位学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教学活动，做学习的主人。其次，课堂教学中有意识地搞好合作教学，让学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒己见，这样最大限度地调动学生的学习积极性。让学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
　　五、关爱学生，快乐学习
　　在日常生活中，做任何事情都离不开“兴趣”两个字。正如：诺贝尔奖金获得者丁肇中教授就曾鲜明地指出  “我发现J粒子的原因就是兴趣。”说明兴趣对于人类来说具有非常重要的作用。那什么是兴趣呢? “兴趣”指的是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和—定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。 给学生创造展示自己的机会，加强学生能力训练，全面提高学生素质。
　　历史教学的最终的目的是培养能力，能力是在训练过程中培养的。因此，课堂教学必须要有体现学生展示自己能力的内容。坚持以学生参与为主线，使教和学都成为训练的手段，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。提问时多采用“为什么”，促使学生去思考，去探索，而尽量不要问“是什么”。加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的课堂效率。
　　我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。
　　让历史课堂活起来，培养学生“乐学”“好学”的学习意识，是提高历史有效教学的重要途径。在历史课堂教学中，教师要始终坚持“以学生为主体，以教师为主导”的目标，灵活运用教学方式，在向学生传授知识的同时，关注学生的发展，关注他们的情绪生活和情感体验。尊重、关心、理解和信任每一个学生，让历史课堂充满快乐和情趣，真正成为学生走向发展、走向成功的舞台。