【正文】我是一名普普通通的中学美术教师，近两年来随着中考艺术类测试纳入中考成绩以来，中考美术专业技能辅导和美术理论的提升越来越受到社会各界和家长朋友们的关注。在我自己多年来的美术教学和美术技能辅导过程中，我发现学生在美术技能个性化学习中存在一些问题：为什么在中考前，每个学生在美术专业技能训练等方面的基本功都差不多，但为何在最后考试时，有些学生成绩平平，有些学生却能在美术中考中“脱颖而出”呢？我相信这也是众多美术教师一直在研究的方面。
　　艺术素养是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，音乐与美术是基础教育阶段培养学生艺术素养的必修课。为认真贯彻落实当的教育方针，充分体现全面推进素质教育的精神，促进学生德、智、体、美全面发展，我们八师石河子地区很早就开始对初中毕业生进行艺术素养测试，分为音乐和美术两方面，考生可以二选一，进行辅导测试。
　　然而，传统的美术课堂以统一的教学目标、统一的教学内容、统一的教学方式，统一的教学评价，无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生学习方法个性化的研究，很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。学生对美术课缺乏兴趣，对美术学习缺少灵气，对教师传统教学方式消极应对。每个学生都是一个独特的生命个体，特别是在美术学科的学习中，更是一种充满个性、表现个性，开发潜能、凸现创新能力的活动。因此，中考美术测试对初中美术个性化辅导和学习的影响研究，值得我们美术同仁共同去探究！
　　首先，谈谈中学生美术教学课上的问题。在美术课堂上，聊天，睡觉，打闹的学生比比皆是，甚至还有做其他科目作业的，老师不得不一遍一遍的提高嗓门强调纪律。不仅如此，大部分学生的美术工具还不齐全。通过与学生的交流以及观察，发现主要造成这一现象的原因有以下几点。
　　（1）家长不支持学生学习美术
　　学生自己本身也觉得美术课可有可无，也就不会去争取购买美术工具了。所以，除了一些特别喜欢美术的同学会自己攒零花钱去购买美术工具或是家里条件较好家长愿意为孩子购买美术工具的同学上美术课时有画具以外，其余的大部分同学都没有画具。
　　（2）其他科目老师不重视美术课
　　在我们当前的环境下不仅是学生和学生家长不重视美术教育，相关教育工作者对美术教育也不够重视。初中的课程安排里，每个星期只有一节美术课，一学期也总共能上15——16节美术课，但经常还会被语、数、外等“主课”老师占用。一旦哪门课的课程任务没完成，或是学生的作业没有时间讲解，“主课”老师就会很负责任“加班”，利用美术课为同学们补课。
　　（3）老师教的内容学生难以消化
　　我发现，经常美术老师很认真的讲着课本上的美术知识，而许多学生丝毫不理解，为何会这样，我想跟老师的教学方法有关系。美术老师是一位很认真、细心的老师，但是就是因为“认真、细心”的备课，每次所考虑的就是将教材上的知识传授给学生，而忘了对于有些知识是否应该穿插一些学生更容易理解的方法。
　　（1）改变学生家长对美术课堂的观点
　　我们只有在学生家长觉得美术课程重要，并且必不可少，学生家长才会重视学生的美术学习，才能支持学生学习美术。学校的美术教育才能开展顺利。学校召开家长会的时候，就是一个很好的机会让家长了解学习美术的重要性。多宣传美术教育的好处，美术类专业的就业前景。
　　（2）学校重视美术教育
　　重视美术课堂，从学校老师做起。让学生接受美术教育，学习美术，不仅仅是美术老师的责任，学校领导和其他各科老师及家长也有责任。学校方面可以多举办一些关于美术类的活动，如绘画比赛等，多利用学校的展板，广播等宣传美术活动，并且可以适当设立奖项，提高学生的参与度，从而引起学生对美术的重视。其他科目的老师能做的，就是尽量不要占用美术课的时间，给学生一个良好的学习美术的环境。
　　（3）提升教师对美术教育的理解
　　提升教师对美术教育的理解。首先学生是学习的主体，应该从学生的兴趣点，年龄的认知，生活经验和学科基础的需求方面展开，这些都是老师必须应该去了解和评估的。其次，教师作为一个课堂教授者、组织者，应该针对上述的了解和评估进行针对性的设计课程。最后针对设计的课程进行定位和编写思路，比如要点和提示，材料和方法，学习过程，举例等一般刚进入初中的学生心理条件并不成熟，也容易被事物的局部细节所吸引，缺乏分析和比较。整体观察能力差。那么如何能将学生带入自己的课程的节奏，主要还是在于教师们所使用的方法。
　　（4）针对学生的课程方法
　　营造良好的美术课堂氛围，需要充分抓住学生的好奇心，只有这样才能调动学生的学习积极性。采取情景教学法不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的情感，激发学生的想象力。教师应该充分表现自我情感，以达到与学生共鸣，产生心灵上的互动。针对中学生好奇的心理特征，再根据学生状态，教学环境，硬件资源，多媒体设备展开教学。