【正文】
　　古典诗歌是文学艺术的瑰宝，是中华民族文化的瑰宝，是祖国语言的精华。阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操。在考试中，如何快速和准确地鉴赏诗歌是考生做题的关键。掌握古典诗词的赏析方法，就成为高中语文教学的重要学习目标。古典诗词的赏析应该先注重从学生对古典诗词的兴趣培养入手。让学生觉得古典诗词作为古代文化的精华，学习它可以让我们穿越千年，了解历史，与古人对话，去感悟他们的思想、智慧，陶冶自己的情操，开拓我们的视野，提高自身修养，继承和发扬中华民族的传统，对自己的人生有极大的帮助。
　　时代背景，作者经历朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。比如唐朝是我国诗歌史上的黄金时代，流转至今的有两千多位诗人的近五万首诗歌。唐朝诗歌的发展分为四个时期：初唐、盛唐、中唐、晚唐。初唐诗人中，有创见的是陈子昂等，他强调诗歌思想内容，代表作是《登幽州台歌》。盛唐时期，诗歌有了新的发展，才华横溢的诗人辈出。王维以优美的山水、田园诗闻名。这时诗歌成就最高的大诗人是李白,和杜甫比李白的诗豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、语言轻快，人称为“诗仙”；杜甫的诗歌反映了唐代由盛转衰复杂、动荡的历史时代，后人称他的诗为“诗史”，称他为“诗圣”。中唐时期，诗坛掀起改革浪潮。以白居易为代表的一些诗人，提倡诗歌更多地反映现实生活，达到教育目的。晚唐时，国事日趋衰危，是多事之秋。李商隐和杜牧是这时文坛上的双壁，他们的诗里表达了忧国忧民的情感。要读懂诗词必先对其作者进行了解，诗以言志，词以抒情，作者的人生经历不同，那么，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。李清照早期生活优裕，金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
  李清照生长在一个文化气氛很浓的官宦家庭中，自幼便生活在一个恬静、优裕的环境里，所以她少女时代的生活悠闲，舒适，诗词大多颇有吟风弄月的闲情逸致，也正因她出生于官宦之家，靖康之变后的情感更加的热烈，作为封建社会里的一个女性，李清照只有跟着生活的水随之起落，而她的诗词创作正是反映了她的情感变化历程，她的诗词都与她出生的家庭，她本人的身世遭遇，所处的社会、时代紧紧相连。
　　一、注重诵读积累
　　一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。所有这些，只有靠广泛阅读才能获得。古人也说：“好诗不厌百回读”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，都强调了多读的重要性。当然，培养和提高古诗词鉴赏能力,笼统地提“多读”是不够的，因为“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的”。通过多读好的作品，培养自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，对于提高鉴赏能力是大有好处的。在诗歌的学习过程中如果缺少了朗诵，就如同歌舞缺少了音乐。教师要在“读”的方法、态度、情感、价值等多方面潜心研究，精心引导，让学生读得层次分明，读得酣畅淋漓，读出诗的味道总之，古典诗词鉴赏教学离不开朗诵。朗诵可以帮助学生理解诗词，可以初步把握诗歌的感情基调，从而品出诗的韵味，品出诗的情味，品出诗的意味，品出诗的余味。
　　二、掌握专用术语
　　在赏析诗词的时候，我们要清楚命题者从什么角度来问，我们就从什么角度回答。因此，在回答这些问题时最好用简洁的语言即专用术语来作答，答出关键点来。所以对于答题的术语，我们必须要熟练掌握。
　　古典诗歌的表达技巧十分丰富。如古人写愁，善于化抽象为形象：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；若问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。这些生动的比喻，不仅是诗歌的形象更加优美，更重要的是把作者的愁绪表达的淋漓尽致。又如诗歌中的细节描写很是常见，《秋思》中有这样的细节：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。作者没有直抒胸臆，而是通过“封”后又“开”这个细节动作把对故乡亲人的思念关切之情曲尽其妙的表达出来，所以人们常说一个细节胜过千言万语，是不无道理的。在做题时，要点面结合，内容与形式相结合，一定要紧扣原诗内容，切忌脱离原诗泛泛而谈，力争做到语言精练，术语规范。
　　三、借鉴与创作
　　诗歌是散文的浓缩，散文是诗歌的扩展。改写是再现诗歌意境的重要方法。要把诗歌拉长，就要融入自己的想象进行加工再创造。在改写过程中，可以围绕诗意展开：什么时间或季节？谁干什么？人物的心情如何？弄清楚这些问题就可围绕主题，根据主要材料重新组材构思，以诗歌为蓝本再创造。
　　比如《夜归鹿门歌》，让学生对此诗进行改写。不管改写出的作品如何，学生只要动手写了，能写出来必然是思考了，即使是简单的翻译，也需要理解，也需要把人物的活动想象的合情合理。只要多练习就会越来越好。改写是对学生语言表达能力的有效锻炼。要想成功的改写，在读懂原诗的基础上，还要结合生活实际，结合自己的生活体验，展开合理的想象，使文章表达更准确，更生动。另外，可适当补充背景材料，如：季节特征，天气状况，人物身份，事情起因等，这样能使文章更生动，感情抒发更自然。改写的习作既丰富了学生的诗歌常识，又培养了学生的想象能力，更重要的是会让学生变得爱写作、爱诗歌。在理解中想象，在想象中写作，在写作中体会古代文人的情思，从而提高自己的文学素养。
　　赏析古典诗歌需要我们不断积累，不断探索，置身诗境，把自己当做诗人本人，跨越千年，去感受诗人的心情。只有读者真正理解了诗人，才能产生情感上的共鸣，理解赏析就容易多了。
　　参考文献：
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