【正文】
　　力学是初中物理教学中一个重要组成部分，是学习深层次物理知识的基础。因此，物理教师应灵活运用各种教学方法，将解答力学问题的思路和技巧传授给学生，以提高学生解答物理力学问题的综合技能，为其今后物理知识的学习奠定坚实的基础。
　　一、重视力学学习兴趣的培养
　　兴趣是最好的老师，是学习物理知识的内在动力，因此，物理教师应重视学生学习力学知识兴趣的培养，教师应结合教材帮助学生建立起初中物理关于力学思维。使学生熟练掌握力学基础知识，为更好地解答力学题奠定坚实的基础。在具体的教学实践中，物理教师该怎么实施教学呢？
　　首先，改变传统教学观念。调查发现，不少初中物理教师仍采取满堂灌教学方法，使本来有趣的物理课堂变得枯燥无味，而且由于占用了大量的课堂时间，学生根本没有足够的时间思考，致使学生感觉力学知识的学习难度非常之大，逐渐失去对力学知识的学习兴趣。针对这一现状，物理教师应转变观念，在力学知识的讲解上不应追求多，而应追求精。同时，鼓励学生敢于质疑，敢于将学生自己关于物理中的力迷惑的地方说出来，让学生彻底搞清楚、弄明白每道力学题的来龙去脉，从而使学生获得解答力学问题的成就感。其次，善于利用多媒体技术。力学知识比较抽象，学生理解难度比较大。为此，物理教师应借助多媒体技术，对力学问题进行演示，帮助学生理解，尤其可利用多媒体技术制作出视频动画，将抽象的力学分析直观化、形象化，降低力学问题解答难度，激发学生学习力学知识的兴趣。最后，物理教师应善于与学生沟通交流，了解其在解答力学问题中遇到的问题，并给予其鼓励和引导，逐渐实现解答力学问题能力的提高。
　　二、鼓励学生理论联系实际
　　力学知识无处不在，且与人们的生活有着密切的关系。在生活中体现力实例很多，重力，我们人类生活在地球上，重力无处不在。如工人师傅砌墙时，常常用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用了重力的方向是竖直向下这一原理，羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛。再比如；摩擦力的在生活中的应用，有摩擦力的存在我们才能走路，鞋底纹络就是根据摩擦力理论设计的。
　　自行车的前进靠的是我们腿施加的动力和地的摩擦力现在打字也是把力施加在键盘上才打出来的老师用粉笔写字也是因为手对粉笔施加了力，粉笔对黑板施加了力我们写字也是同样的道理。吃饭拿筷子也是因为施加了里才把食物拿过来吃到嘴里。为此，物理教师应充分利用生活中初中生比较常见的生活场景，讲解有关解答力学问题的思路，一方面消除学生对物理力学知识的陌生感，另一方面通过设置常见场景，加深学生的理解和记忆，彻底掌握力学问题的内涵，以提高学生解答力学问题的能力。
　　三、利用实验加深理解
　　初中物理力学题型多种多样，怎样帮助学生理解各种类型的力学问题，使学生以不变应万变，灵活解答各种力学问题，是初中物理老师值得深思的问题。考虑到物理是一门与实验密切相关的学科，物理教师在讲解力学问题时应注重结合实验内容。





　　例如，为使学生对压强有个充分的理解和认识，物理教师可在课堂上讲解下列例题：将完全相同的小球放置在盛放有不同液体的甲、乙、丙容器中，小球的状态如上图所示，问哪个容器的液体对容器的底部压强大？部分学生不知道该怎样分析，不知道怎样回答。针对这一情况，物理教师可在课堂上做相关实验。做实验过程中，物理教师要求学生认真观察，善于思考，毕竟不可能在解答任何一道力学题时都能通过实验解决，之所以用实验讲解力学问题，可为学生提供解答力学问题的思路。通过实验学生可得知，小球下沉得越严重，对应容器中液体的密度越小。另外，因放入小球后容器中液体高度一致，因此根据压强公式P=ρgh不难得出丙容器中的液体对容器底的压强最大。
　　初中物理力学内容不仅是教学的重点，也是难点，因此，物理教师应结合物理学科特点，不断总结教学经验，一方面通过采取各种教学方法激发学生学习力学知识的兴趣，使其掌握扎实的力学知识。另一方面善于创设生活化情景以及利用物理实验讲解力学问题，为学生解答力学问题提供参考的思路，从而灵活应对学习过程中可能遇到的力学问题。中学阶段的物理教学必须适应二十一世纪发展的需要，主要是打好与现代化要求相适应的基础。在物理教学大纲中提到：“物理要密切联系实际，使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识。”物理教学不是搞理论物理的研究，不能脱离实际，物理概念、规律是物理现象的本质的抽象，离开现象来谈概念、规律是没有意义的。联系实际能激发学生学习的兴趣，让学生感觉到物理就在我们身边，与生活紧密相关；能开拓思路，让学生学会从实际生活找到解决理论问题的办法；理论联系实际是培养学生能力的重要途径，把学到的知识应用到实际中，反过来加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力；联系实际还能提高学生科学文化素质，为将来的创新打下一定的基础。