【正文】
　　任教近二十年，跨年级教学的我，一直担任初三的物理教学。初中物理新课内容一般在初三上学期授完，每年春季学期都要面临中考复习这一重要环节。复习并不是简单的重复、机械的记忆而是要让学生从整个知识结构入手，抓住知识体系，形成知识网络，在弄清基本概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，做到灵活运用、举一反三。以下是本人近几年来在中考物理复习中的一些做法。
　　一、研读“中考说明”，把握出题方向
　　“中考说明”客观上是考什么与如何考的蓝本和依据。它不仅规定了考试的形式、性质、功能，也规定了考试的内容、难度和题型。因此，我首先是积极参加每年市教科所召开的“中考研讨会”，认真听取专家们对例课的点评、往年中考质量分析、解读“中考说明”。其次是借助学校每年统一组织的“封闭式学习”机会，再次研读考纲，分析近三年的中考试题，准确把握出题方向。
　　二、互相交流，提高复习效率
　　抓住市教科所、县教研室到各校开展“中考备考”教研活动的机会，与同行们多交流，共同探讨复习方法、中考热点等问题；坚持参加周五下午集体备课，集思广益，互相交流，共同提高。通过集体备课，结合所上班级学生特点，制定更合理、科学的复习方案；坚持做到每周听课两节以上，通过听课，发现别人的长处和存在问题，可以从中吸取经验，改进不足，不断优化教学方法，提高课堂效率。
　　三、调动学生的主动性，发挥教师的主导作用
　　学生是学习的主体，中考物理复习最高效的方法就是调动学生的主动性。按惯例，学校每年都召开“中考百日誓师大会”、邀请中考专家做“中考专题讲座”、给往届优秀学子作经验介绍等活动，给予毕业班学生鼓励打气，让同学们对中考充满激情、充满自信。本人在整个复习阶段除了多鼓励、多表扬，让学生有信心去冲刺中考，挑战中考以外，还利用课堂上一些零碎时间列举中考、高考成功学子在大学时代的潇洒风光生活，失败考生的一些打工辛酸经历，从而体现中考的重要性，让学生增加学习的动力，为自己的目标、理想而刻苦努力。总之，尽各种方法促使学生自觉主动抓紧时间看书、做练习，将全部精力投入到学习之中。
　　教师有着不可替代的作用，经常把中考比喻成没有硝烟的战争，那教师就是这场战争的指挥官。学生虽然经过近两年的物理学习，知识、技能、方法已经具备了一定的基础，但还需要我们教师根据《课程标准》和《中考说明》，把握好试题的深度、广度、难度，带领他们把所学的、局部的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。
　　四、重视复习方式、循序渐进
　　（一）重视基础，全面复习。（时间2月下旬到4月30日）
　　我市《考试说明》明确试题易中难比例为7:2:1，难度值为0.65。显而易见，基础知识占较大比例，再说只有把简单的、基础的知识弄懂，才有可能会做中难度题目。为此，我对学生的要求是必须先熟悉课本，在课前至少用5分钟时间先去阅读理解每一节内容。
　　1、明确各章节所包含的物理知识、知识结构及其相互关系，真正去理解那些“黑体字”（概念、规律），弄清物理知识的来龙去脉。
　　2、充分重视课本中的插图，对每一张图片和表格都要细心分析，知道其意义，近两年中考试卷中的三分之二插图来自于课本。
　　3、对教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。
　　4、对课后习题及例题要重新做一遍，很多中考试题就是课本上的习题变形而来。例如2015年百色市中考试题有26分来自于课本。
　　由于中考科目多，学生的基础又不一样，所以有大部分学生刚开始还能按以上要求去做，越往后，能跟上的同学就越少。再说有些同学看书如走马观花，找不到重点，因此，领着学生们再次复习课本、完成相应的基础习题是我在这一复习阶段不可缺少的环节。具体注意以下几点：
　　1、引导学生对物理概念建立过程的理解。例如：在复习密度概念时，先是回忆上新课时，用天平测出体积成倍数关系的同种物质（铝）的质量，得到“同种物质的质量与体积成正比”的结论。再用天平测出体积相同的不同物质的质量，得到“体积相同的不同物质，质量一般是不等”的结论。最后求出质量与体积的比值，得到“不同物质的质量与其比值一般是不同的，同种物质的质量与其比值是一定的”的结论，从而讲解密度的概念和属性；在讲压强概念之前，首先是分析“影响压力作用效果的因素”的实验，从而就自然过渡到压强就是表示压力作用效果的物理量。
　　2、对比较抽象的概念类比讲解。例如：用学生地理课熟悉的“人口密度”来讲“物质密度”；由对“速度”的理解来理解“功率”；用看得见的水流、水压来讲解电流、电压。
　　3、对一些易混淆的物理概念整理比较，例如：实像和虚像，压力和重力，压力和压强，功和功率，电动机和发电机等。
　　4、归类讲解一些物理量的属性。例如，比热容是表示：1kg的不同种物质温度升高1℃所吸收的热量一般不同；热值是表示：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量一般不同；密度是表示：1m的不同种物质的质量一般不同。它们与质量、体积等都无关。
　　（二）把握重点，专题复习（时间 5月1日到5月24日）
　　在第一轮复习的基础上，我们把所学知识进一步分类、归纳、提炼成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过典型例题的强化训练，进行纵向和横向的拓展延伸，举一反三，理出各知识点之间的内在联系，找出解决同类问题的规律和技巧，将知识最终转化成能力。
　　1、“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为声学、光学、热学、力学、电学、磁学六大板块。以配套试卷为主，做到一内容一测评，从而加强每块知识的联系，培养学生的综合能力。 
　　2、“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择、填空、作图题、实验题、计算专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。具体是将学校统一订购的一套（六份）模拟试卷一次性发给学生，让学生利用课余时间按题型完成，我再公布答案，选讲较难易错的题目。
　　3、“热点知识”专题复习：例如，动态电路、电路故障、图像专题等。（三）综合模拟，强化训练，查漏补缺。（时间 5月25日～6月16日）
　　这一轮关键是选好用好模拟卷，一般这个阶段学校印刷15份左右的模拟试卷，由于科目多、学生任务重，想要把所有的模拟试题测完、讲完是不可能的，所以要紧紧依据课程标准和考试说明的要求，精心挑选没有偏、难、怪题的模拟卷8份左右，让学生课外完成。再进行三次的模拟测试，并从测试中查找知识盲区，及时补漏，达到深化基础、优化知识的能力。
　　（四）回归复习（回归课本和资料）。最后一周时间，让学生自主复习，让学生梳理知识，形成完整知识结构。另外可让学生浏览所做过的题目，特别是学生易错的题，加强记忆，杜绝再多讲多练。
　　五、加强学法指导，规范解题训练，培养良好的解题习惯
　　1、引导学生进行题型归类，掌握方法。要求学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。同时，要求学生对平时不会做的试题作好标记，方便最后一周的回归资料复习。
　　2、提醒学生：不要去死记硬背概念、公式，要重在理解；不要只看例题，而懒得动笔做练习；不要只追高难，不重基础；不能只埋头做题，要多归纳总结，与同学交流。
　　2、规范解题，减小不必要的失分。
　　（1）严格实验的规范化训练，强调过程与方法，注意实验问题的开放性；
　　（2）作图要清晰明了，严禁随意性；
　　（3）解题格式规范，计算题中要有公式、代入数据、单位，重要步骤要有简要的解题的文字说明。