【正文】小学数学总复习是整个小学阶段数学教学工作的最后一个关键时期，而毕业测试又是衡量小学六年来学习效果和教学质量的尺度之一，更是学生理解、运用所学知识的系统化过程，这个过程的实施对于在毕业考试中提高数学成绩尤为重要。可六年所学知识，都要全面系统复习，内容多、任务重、时间紧就成了摆在教师面前的一大难题。如何解决这一难题，成为我们今天共同探讨、交流和解决的课题。在进行小学数学总复习时应根据全班学生的具体情况，采取不同的复习方法和形式，因此我主要采用“出示题目，发现问题，引出基础，分层解决逐步提高”的方法进行复习。
　　一、调查摸底，制订计划
　　要使学生全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，面面俱到。复习中教师应该有效合理、系统地复习基础知识，内化知识结构，促使学生自发、积极主动的参与学习活动，端正学习态度，明确学习目的，激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此，首先要对全班学生做全面调查摸底，摸清学生对基础知识的掌握情况，制订好复习计划，再依据复习计划实施复习，我是这样做的：总复习是在学生学完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位、几何初步知识、比和比例、简单的统计图、体积计算、图形与变换、解决问题等全部内容后进行的。前后知识联系紧密，但也间隔长达六年，首先应进行全面试探性摸底，可以以课程标准为依据，针对每一部分知识中的基础、重点、难点和考点对学生进行测试。通过测试发现学生存在的问题，以便对症下药，有的放矢的编写复习计划，再指导学生对自己知识掌握情况作一个小结，针对学生的实际情况，重点解决每部分知识中的典型问题。
　　二、分层复习，以达提高
　　1、重视全班学生分层次组织学习，发展共性，培养个性，激励学生互帮互学，共同提高。教师根据摸底测试情况，将全班学生分成：优、中、学困三层，优生带中等、学困生。同时确立一些短期目标，优生：完成作业绝不出错，而且解题方法灵活多样；中等生：细心检查，及时纠错，努力提高；学困生：以基础练习为主。同时还让优生与学困生开展“手拉手”帮扶活动，让他们明确各自的职责，给学困生确定提高目标，根据完成情况及时给予表扬和鼓励。而教师则有针对性地选择一些类似的习题，让学困生先独立练习，根据练习情况再进行辅导，普遍问题集体解决，个别问题个别辅导。
　　2、在总复习中，当学困生的计算和基础练习能力达到一定熟练程度后，就重点放在解决问题的训练上，可以让学困生每天做1-2道稍需动脑筋的应用题。如：工程问题、行程问题以及有关比和比例的应用题等进行专题训练，同时组织优生负责辅导、检查、学困生练习题的完成情况，对于一些典型的应用题，让学习委员把题写在黑板上，要求要写清分析过程并给学困生进行讲解，最后在让学困生讲一讲，努力使学困生熟悉分析方法，能独立解决一些简单的实际问题。
　　3、精讲多练。构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师引导学生完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来就用，反对题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。
　　三、研究考卷，了解动态
　　1、教师应认真分析近几年的小学毕业考试题和本年度的命题走向与趋势，明确每年的考点。如：填空题中一般第一题读数、写数，第二题单位换算，第三题化简比、求比值等等。积极采用网络信息技术手段，让学生了解全国部分重点名校的考题形势及内容，以拓宽学生的试题面，还可以与兄弟学校联系交流，基本上能做到心中有数。通过这些活动，再次恰当的查漏补缺，真正起到学生缺什么，教师就补什么，强化什么，有针对性的进行复习。
　　2、让学生正确评估自我，自觉查漏补缺。面对复杂多变的题目，能仔细审题，认真分析，弄清题意，准确寻找知识结构关系和知识规律，启发引导优生和中等生总结出自己的复习经验来，在学困生中推广，从而起到带动学困生共同进步。
　　四、测后反思，分析小结
　　根据数学学科特点，在总复习中，尽可能做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合”测试，这样可以使学生提高解题能力，积累临场经验，要通过考后的试卷分析，反思自己在知识，方法和临场发挥上的不足，以便查漏补缺和提高临场发挥水平，特别是在试卷分析时要做到考题主要考查的知识点是什么；解决问题所需要的基本方法和技巧是什么；解决问题时出现错误的原因在哪里，应注意的事项是什么；这样久而久之就可以建立错题档案集，及时查漏补缺，俗话说：“吃一堑，长一智”，发现错误及时纠正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候，那些方面应该引起注意，出错的机会就大大减少了，最重要的是找出了知识上的盲点，能力上的弱点，方法上的欠缺和研究解决这些问题的办法。
　　总之，“教无常法，学无定法”，只有适合自身实际、适合学生实际的方法才是最好的方法。