【正文】初中语文作为初中阶段一门重要的基础课程，对学生思维素质的培养乃至整个学习过程起着非常重要的作用，然而调查发现，不少学生认为语文学习内容太多,要记的多，阅读理解困难，作文难写。不少学生有畏难情绪，学习语文的积极性也就不高。一些学生甚至认为：语文学与不学一个样，教与不教一个样，语文课是休息课……面对这些现状，不仅学生对学语文提不起兴趣，就连老师们也心有余而力不足。因此，在新课程背景下,如何充分利用课堂教学时间来实现教学效率的最优化,这是所有初中语文教师必须思考的一个问题.针对新课改初中语文课堂教学,结合多年的教学经验，我谈谈自己的认识。
　　一，认真备课，突出重点
　　教师应深入钻研大纲、教材，摸清学情，真正把大纲吃透，做到心中有数，高屋建瓴，同时在备课时既要备教材，也要备学生。这样在课堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持师生感情的沟通，双向交流才能顺利完成。课堂的效率才能够得到提高。
　　语文课学习范围宽，知识点多。每节课我们不必面面俱到，而是尽量做到一节课确定一个重点，整堂课都围绕这一重点逐步展开。这样整节课就思路清晰，重点突出，学生易于接受。
　　讲授重点内容，是整节课的教学高潮，我们教师可通过语言，手势，板书及多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的印象。如教学散文《背影》时，教学重点是研读“父亲为我买橘子”这一片段。教师可先请一位同学朗读，其他同学注意体会作者是怎样刻画父亲背影的。然后师生讨论明确：从父亲的穿戴，走路的姿势，爬月台的动作等刻画父亲的背影，特别是重点描写了父亲“爬月台”这一细节。
　　二，重视学习方法指导，培养学生自学能力
　　“方法比知识更重要”，初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益，这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获。我们教师也要不断学习，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问题的金钥匙，这样学生才会“亲其师，信其道”，我们的语文教学才会走出目前的困境。  
　　首先，引导学生注重课前预习。通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点、发现了难点，也有了疑点，上课时学生就会有目的的听讲。其次，语文重在阅读，所以，教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学中过程中具体的教给学生课文阅读的方法，教给学生如何理清文章结构，概括段落大意，总结文章中心等的方法。要从自己的教学中不断摸索，指导学生阅读的各种方法。最后，学语文最终回归到写作上来，让学生在生活中学语文，学会观察生活，体验生活，感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话，诉真情，写出有真情实感的文章。课堂上多发言，多与师生交流，这也是提高学生自身素质的大好时机，鼓励更多的学生参与到课堂中来，师生互动，学生掌握方法的同时，课堂教学效率也自然得到提高。
　　三，运用多媒体技术，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。语文教师要注重在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂才会“柳暗花明又一村”。教学中多反思自己的课堂是不是有足够的吸引力，因为只有激起学生的兴趣，才能提高课堂效率。在语文课中，适当运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生进行分析、概括，同时给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如在讲授《南州六月荔枝丹》一课时，教师根据文章内容把相应图片与朗读展示给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
　　四，锤炼教学语言，增强感染力
　　教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，特别是我们语文教师，标准规范的教学语言本身就是对学生的良好示范，课堂上，我们坚持做到语言简明精炼，不啰嗦，普通话标准，优美动听，突出重点。这样既能增强感染力，又激发了学生的学习兴趣，有效提高课堂效率。
　　五，察言观色，调整教学速度
　　合适的教学速度也是提高课堂效率的一个条件。课堂上，我们教师要善于从学生的一举一动获取信息。如果学生神情轻松，说明他们思维畅通；如果学生仔细倾听，时有所悟，说明他们思维略微受阻，但通过老师指导又达到了畅通；如果学生表情凝重，则说明他们理解困难，这时，我们就应该及时调整教学速度和方法，便于学生理解掌握，从而提高课堂教学效率。
　　总之，初中语文是学生继续学习的基础，这一阶段对初中生未来发展影响很大。我们语文教师应积极探讨新的教学方法，努力提高语文课堂的教学效率。