【正文】
　　翻转课堂作是在信息技术与教学深度融合的社会环境下而产生的新型课堂教学模式，它的产生引领了课堂教学变革的新潮流，为课堂教学质量的提升注入了新动力。本文结合翻转课堂教学模式的优势，探讨如何将其有效的应用在初中数学课堂教学中。
　　一、关于翻转课堂在初中数学教学中应用的重要性
　　据调查显示，通常数学教师在教学过程中利用翻转课堂教学都会促进师生之间的友好关系，教师在教学过程中会放下自身的身份，与学生之间交流互动，了解学生的学习情况和学生的心理变化，这样教师就可以根据学生的特点进行教学，而学生也会主动地配合教师教学，尤其是教师在对学生提出教学问题时，学生能够积极主动地对问题进行探索，从而能激发自身的探索精神。与此同时，教师在引用翻转课堂教学时，也能够指引学生朝着正确的方向发展，使学生能够通过教师的指导，准确地理解教学内容，学生会在与教师交流的过程中，更深层次地学习数学知识。翻转课堂教学方法与传统的教学方法相比较，它可以使学生成为课堂学习中真正的主人，能够让学生通过自己的努力学习数学知识，这样学生就会感到学习数学知识的乐趣，从而主动地学习数学知识。
　　翻转课堂教学不仅能够促进教师与学生之间的关系，也可以提升课堂教学的质量，教师在利用翻转课堂教学时可以合理地安排教学时间，充分把握课堂教学中的每一分每一秒，从而能够让学生主动地参与到课堂教学中。以往的数学课堂教学，都是教师教学生被动的学习，而翻转课堂教学可以给教师和学生更多的交流时间，让学生配合教师教学，从而改善教学质量，提升课堂教学效率。
　　二、翻转课堂的主要特征
　　对于翻转课堂来说，是对传统教学模式的改革以及创新。翻转课堂教学下，学生能够自主学习，在课下学习代替传统课堂中教学内容的讲述，将传统课堂中课下写作业的活动转移到课堂上，在师生以及学生之间相互交流探究最终完成任务。教师能够针对相关的问题来为学生设置一些自主学习的环境，并且针对不同的学生对其给予相对应的教学，这样将会有效激发学生的信心，促进学生自主学习能力的提升，以此来充分激发每个学生的潜能以及个性化，教师是学生学习中的引导者，与学生一起进行探讨以及学习。翻转课堂充分体现了以学生为学习的中心，并且微课堂是由翻转课堂引出，微课堂的形式一般来看是微视频，能够针对某一个问题进行重点讲解，因此这也是翻转课堂中的重要组成部分。学生在进行视频的观看中，进行笔记以及书写，充分进行思考。针对一些自身无法理解的地方进行回放，重点学习研究，最终控制自身的学习进度，并且能够进行知识的巩固以及整理，最终提升自身的学习效率。另外，对于翻转课堂的评价方式也存在较大的不同点，能够将形成性评价以及总结性评价相互结合，提升对学生评价的科学性以及合理性。
　　三、针对翻转课堂在初中数学教学中应用提出的策略
　　1.明确教学目标，做好课前准备
　　教师在利用翻转课堂教学时，首先教师就要能够明确教学目标，理解翻转课堂教学的作用和教学过程中，然后教师要能够制定相应的教学方案，这样才能够在教学过程中有效地实行翻转课堂教学，教师在教学时也能够有针对性、层次性的教学，这样教师就可以有效地对学生进行教育，让学生能够学习到丰富的数学知识，从而使学生能够准确地理解教师的教学内容，明确自身的学习目标。做好课前准备是非常重要的，如果教师没有在课前制定相应的教学方案，将会使课堂教学效果下降。例如：在学习“数轴”时，教师首先要结合教学课本制定相应的教学方案，然后在对学生教学时，通过从网络查询的知识，对其进行拓展延伸，教师可以利用多媒体播放数轴的变化，这样就会使学生学习到更多的知识，也可以使学生能够加深对数轴的理解，教师只有明确教学目标，才能够一步一步地完成教学任务，这样也也会使得教学质量提升。
　　2.培养学生形成良好的自主学习能力
　　学生只有拥有良好的学习习惯和自主学习能力，才能够在课后自主对教学知识进行探索和研究。因而，教师要能够通过翻转课堂教学培养学生自主学习能力，首先教师要能够激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够在学习时发现学习数学的乐趣，从而使学生能够积极主动地参与到教学过程中。其次教师要能够在课堂教学中让学生自己对教学内容进行学习和研究，教师对其进行适当的指引，这样学生就会踊跃地参与到课堂教学中，活跃课堂教学氛围，带动每一个学生学习。而学生在学习时也能够独立思考问题，从而激发自身的思维能力。因此，教师在利用翻转课堂教学时不仅能够培养学生自主学习能力，也可以激发学生的数学思维。例如：在学习“解一元一次方程”时，教师可以让学生先自己对教学内容进行预习，然后在课前提问学生相关的教学知识，这样就可以节省课堂教学的时间。没有预习的学生将不能有效地学习数学知识，而教师在教学时让学生自主地对知识进行学习，可以避免这样的事情发生。其次，教师找出几位学生说一说自己对学习知识的认识，这样就会激发学生的表述欲望，教师再结合教学内容对其进行分析。这样教师就可以有效地培养学生的自主学习能力。
　　3.教师应与学生积极主动地交流互动
　　在教学过程智中，教师应采用创设问题情境的教学方法，对学生提出具有悬念式和启发性的教学问题，从而引发学生的思考探究。而此过程中，教师也可以参与学生的思考探索过程中，与学生一起学习研究教学问题，教师可以对问题进行简单的讲解，让学生能够分清主次，这样就会使学生能够数熟练的掌握解决问题的技巧。而教师在与学生之间交流互动时，也会与学生之间建立良好的师生关系，从而得到学生的信任。例如：在学习八年级下册“勾股定理”时，教师可以采用对话的方法，让学生理解什么是勾三股四玄五，这样学生就能够有效地利用简单的公式进行解题，教师也要能够提出具有悬念的问题，这样才能够激发学生的学习兴趣。与此同时，教师也可以利用先进的聊天工具与学生进行交流探索，教师可以建立一个QQ群或微信群，把班级中的每个学生加进来，让学生能够在遇到问题时，及时与同学之间交流并解决，这样可以培养学生的合作精神。
　　总之，初中数学教师要能够有效地利用翻转课堂教学，并制定合理的教学方案，这样教师就可以有效地培养学生的自主学习能力，在教学过程中，激发学生的综合能力，从而使学生能够全面发展。