【正文】兴趣是最好的老师，学习任何一门学科都离不开兴趣。在英语课堂教学中，只有积极培养学生浓厚的兴趣，才能变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。大量实践证明，学生的学习兴趣直接影响到学习质量，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。那么，可以通过哪些途径培养学生学习英语的兴趣呢？在此谈几点认识和体会。
　　一、创设问题情境激发兴趣
　　教师在教学中, 可通过设置问题, 以疑促思, 激发强烈的好奇心和求知欲, 让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣。设置的问题必须有一定的梯度和难度, 提问时要层层推进, 这样才能真正激发学生积极的思维活动, 步步深入, 使问答之间充满乐趣。创设的情境要具有挑战性, 才能激发学生学习的积极性和主动性。在成就动机的驱使下, 许多学生总是想引起别人的注意, 想得到最优秀的成绩和荣誉, 想赢得别人的赞扬。教师在教学中可充分利用学生的这种好胜心和表现欲, 有意识地在同学之间创造竞争平台, 让每位同学都有参与竞争的愿望, 在竞争中得到锻炼和提高。为此, 教师在课堂上可通过小组讨论, 小组轮流发言, 分组比赛以及默写单词比赛、演讲竞赛等形式来活跃课堂气氛, 从而提高其学习效率。
　　二、利用游戏活动培养兴趣
　　游戏是学生喜爱的活动，宜智也宜趣，可以运用在一切学习活动中。例如在复习巩固现在进行时一般疑问句的问答时，可叫两位同学到讲台前，A同学背着B同学做一个动作，B同学问全班：Is he playing football？／Is he singing？等等。全班回答Yes，he is．／No，he isn't．或者B问A：Are you jumping？／Are you reading a book？等。A回答Yes，I am．／No，I'm not．这样反复猜，学生对句型就逐渐熟练了。游戏还可用来猜字母、颜色、职业、岁数、实物、位置、单词等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）．What letter is a part of the head？（I，eye）．把游戏引入课堂，既活跃了课堂，寓教于乐，加深了对单词和句型的理解和记忆，同时也增强了教学的生动性、形象性和趣味性。  
　　三、创设交际情境培养兴趣
　　纵观我国的英语教学，一大通病就是缺乏语言应用和语言交际情境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂，以应试教育、升学率为主要目标。实践表明，创设生活化交际情境，有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于提高教育教学质量。在教学中，教师要精心设计，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容，设置为学生喜闻乐见的情境。及时抓住课堂“兴趣点”创设交际情境，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来“Jim’s father is a teacher.”的机械替换练习后，教师可提问：What does your father/mother do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
　　四、通过语感训练培养兴趣
　　当学生已有一定的词汇量,阅读能力有了一定提高时，可让他们在掌握书本知识的基础上阅读一些简单的英文读物,如富有哲理的小故事、小幽默等。教师可以指导学生先试着推敲翻译,说明大致意思,然后再加以补充和完善,揭示其深刻道理。另外，把英语格言引入课堂教学和学生的日常活动,也是一种很好的教学方法。教师可以引导学生搜集一些有益的格言,作为自己的座右铭,并开展互赠格言的活动；也可以在上课前把有关的格言写到黑板或图片上,让学生去合理想象推测。这样做一方面可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛；另一方面对学生也起到了激励作用,使学生在和谐的氛围中充实自己,在愉悦的情感中产生浓厚的积极求学心理。学生在阅读能力提高的同时,语感也会随之增强。通过多读多看,学生就会自觉不自觉地进行英语对话,把所学语言运用到实际生活中去,使学到的知识得以巩固和提高。 
　　五、利用英语歌曲培养兴趣
　　如果在每节课前唱首通俗易懂、曲调优美的英语歌曲，不仅能活跃课堂气氛，激活大脑，而且使思维和语言引起共振，使口语更加通畅自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy，take off your shoes”等歌曲，旋律优美，紧扣课文，可达到巩固所学词汇、句型的目的。此外还可利用课余时间，教唱一些简短易懂的外国经典名曲。同时向他们介绍歌曲所在的电影名称、故事情节、背景，使他们更好地理解、欣赏其优美的旋律，增强成功感与自豪感。有些歌曲还可换词套唱，如“Good morning to you”的调子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的调子唱“If you happy，clap your hands．”等。
　　六、语法教学注重生动性和趣味性
　　如果不注意教学的生动性和趣味性，和汉语语法的学习一样，学习英语语法也同样会使学生感到枯燥无味，所以在教学词汇、短语或语法时，教师的教学方法应该要灵活多样。如学生在学习中遇到难以解决的问题，而老师通过语法知识的帮助可以轻易地将其化解了，这无疑会提高学生的好奇心和上进心，使其产生想学习语法的信心和欲望。比如讲授虚拟语气，首先教师口头造了一个句子：If I were a bird, I would fly in the sky.（假如我是一只鸟，我就在天空中飞翔。）此时学生会心感奇怪：主语是I，be 动词却用were，通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师，怎么用were，是不是弄错了。这样，教师就把学生的好奇心和学习兴趣调动起来了。课堂气氛也非常活跃。随后老师进行解释：这就是虚拟语气的句式结构，使用时要注意谓语动词的变化。教师再举几个例子让学生探究，以便进行合作学习。最后，教师对学生进行有意义的练习。于是学生对虚拟语气这一语法现象有了一个全面而深刻的认识。学生在充满情趣的活动中，不知不觉就学到了知识。
　　培养学生学习英语兴趣的方法很多，需要不断探究。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，最终以最大的热情投入到英语学习中去，从而提高学习效率，达到预期的教学效果。