【正文】
　　随着社会的进步，经济的发展，我国与世界交往的机会越来越广，英语已经成为非常重要的交流语言。作为基础教育的初中教学是培养英语的关键，它不仅要使学生掌握基础的英语知识，更重要的是要培养学生的兴趣。中学生好奇心强，我们要把握这一良好的机遇，积极发挥学生的优势，鼓励学生自主学习、合作交流。
　　而现实并不是如此，随着学生学习英语的不断深入，他们学习英语的好奇心却不断减弱，甚至消失，这样就是得一部分学生感到学习英语枯燥无味，甚至害怕上英语课。英语成绩不断下降，影响了学生的升学。
　　对于英语教学质量的提高和如何在英语教学中充分发挥学生学习的主动性，有很多教师在家学方式和方法上作了很多的探究，并且已经取得了一些成绩，但是教学方法并不是一成不变的，它要求我们必须结合学生的实际，因地制宜地探索适合自己的教学方法，对于别人的经验只能是借鉴。我结合多年的教学实际，进而发现要提高英语教学质量，不仅要从教学方法上加以改革、创新，而且还必须与学生建立和睦、融洽、平等、互动的新型师生关系，必须为学生创设自主学习、合作交流的教学氛围，将学生培养成为学习的主人、合作的能人。
　　一、鼓励性评价是学生自主学习、合作交流的前提
　　鼓励性评价的目的是为了及时发现学生的进步与不足，教师针对学生不愿意学习英语，害怕学习英语的心态，通过教师的鼓励性语言，对学生在学习活动中的表现进行评价。教师要充分肯定学生的进步和发展，要为学生的点滴积累搭建平台。学习一门语言绝不是一朝一夕的事情，教师要向学生说明白，因此当学生在学习中每取得一点成绩时教师就要及时地加以鼓励和表扬。鼓励性评价要关注学生的点滴成绩，目标要分间断制定，不要过高，这样的评价彩色有效和适合学生实际的。通过评价，能有利学生树立学习英语的信心，培养他们的兴趣。从而克服他们在学习中遇到的障碍，也能够改善师生之间的关系，为学生学习和使用英语创造积极的因素。随着时间的推移，拉萨的鼓励会产生积极的外部作用，学生会保持良好的学习心态，会勇敢地面对现实，更有效地促进学生学习英语的兴趣，激发学生主动学习的愿望。
　　二、师生互动能有效地发挥学生自主学习、合作交流学习方式的优势
　　在英语教学中教师既是教学的组织者，也是参与者，而学生也不仅是学习者，同样也是教学的参与者。我们一再强调说要发挥学生的主体地位，在合作学习的活动中，就是要充分发挥学生的这种作用。因此，在教学过程中，教师只有通过师生双向互动，才能调动学生的积极主动性，调动学生的兴趣。怎样才能做到这一点呢？1.要创设宽松、和谐的课堂气氛。学生害怕学习英语，教师就是要打消学生的畏难情绪，要使学生敢于面对英语学习。比如，教师讲一个有趣的英语故事，或笑话，来缓解紧张的压力和气氛。教师要有和蔼的态度，要使学生感到可亲。2.要抓住学生的特点。学生性格各有差异，教师要及时的了解和把握，要因势利导的加以引导。比如对于内向的学生教师尽可能地将一些简单的问题让他们回答，同时及时给予表扬，使他们敢于表现。对于性格外向的学生教师要发挥他们的带动作用，让他们来帮助内向的学生缓解紧张的压力。3.互动要结合学生的生活实际。学生爱动、爱玩，教师就是要利用这一点，把难以记住的英语编成舞蹈、短剧，给学生留下深刻的记忆，让学生回味无穷，使他们惦记着下节英语课。这样的英语课堂教学欢快而愉悦，学生既学到了知识，又享受了欢快的游戏，他们自然兴趣倍增，成绩一定会提高的。
　　三、师生交往能更好地巩固学生自主学习、合作交流中所获得的知识和技能
　　每当我教了学生一些日常用语后，都要求学生不要把太多的时间用在死记硬背上，而是为他们的巩固提供良好的外部环境，要求学生在学校必须使用英语进行对话交流，尽可能多地运用所学过的英语，已达到强化学生对知识的掌握。老师要求学生运用英语，自己应首先做出表率作用，开班会、搞活动，凡是能够用到英语的地方我都尽可能地使用英语与学生对话交流，培养学生形成良好的学习语言的习惯。有时学生会主动找我交流学习方法，我都会耐心地加以指导，帮助学生树立学习的勇气和信心。当学生感到来自老师的是慈母般的关怀时，他们的畏难心理就很快消除了，他们不仅感到老师的可亲，也感受到学习的轻松和快乐。通过师生密切的交往，升华了彼此的感情，有力地促进了教学活动，使学生的学习在活泼、开放、民主的环境中进行。只有这样，学生的英语成绩就一定会得到提高，学生运用英语的能力就会自主而自觉。
　　总之，我们教师只要引导得法，坚持不懈，就能让学生有目的地去学习，就会使学生养成良好的学习习惯，使学生变“要我学”为“我要学”，还学生学习的主导地位。