【正文】
　　当前初中英语教学,因其以应试教育为目的,导致教师的注意力都集中在学生的考试成绩上，而忽略了初中英语课堂对情感因素的需求。长期以来，大多数学校和老师都认为只要英语教师知识丰富，课堂上学生认真听课、做好笔记、时刻跟着老师的思路走，学生的英语成绩肯定会比较好。但是大量事实证明，传统的教育模式不适合英语教学，仅仅是好老师、认真的学生是不够的，情感因素在英语课堂上起着至关重要的作用，这就要求英语老师打破传统，重视教学中学生的情感体验，以学生为本，将知识和情感二者结合。
　　1、学生情感因素的形成
　　学生在学习过程中，可能因为偏科或是对老师是否喜欢而导致对学科表现出不同的情感。学生在学习过程中表现出来的不同情感，直接影响着他们实际听课效果。有的学生喜欢逻辑推理，他就可能很喜欢数学、物理等学科；有的学生喜欢文学，他很可能就喜欢英语、语文等学科；有的学生可能会因为喜欢某个老师，就很喜欢那个学科，因此，不同情感的形成受到很多因素的影响。第一，动机，指的是个体主动行动的动力，有学习动机的学生对英语学习有更强的欲望，他们有动力去学习，而且自发地想要学好英语；第二，态度，学习英语的态度就是学生在学习过程中的情绪，学习态度会直接表现在学生的学习行为和学习效果上；第三，性格，英语属于语言学科，在一定程度上要求学生开口说，因此人们普遍认为性格外向的学生在英语学习中占一定的优势，但这仅仅表现在口语上，在阅读理解以及写作方面外向的学生和内向的学生可能没有什么区别；最后，心态，学生在学习过程中表现出来的心态，直接影响学生学习英语时的所有情感，如果一开始英语学得不好，然后就产生焦虑、烦躁、躲避等心态，这就可能导致学生对英语学习的厌恶情绪，严重时甚至会放弃英语学习。
　　2、学生情感因素对学生学习的影响
　　初中英语学习中，学生的情感可能对英语学习产生三个方面的影响：认知能力；知识接受能力；创造性思维。实践证明，当学生情感比较丰富且愉悦时，首先，他们比较容易接受新的知识，因此能够提高他们的认知能力，在学生对英语的魅力有了一定认知之后，他们的内心就能够产生主动学习的动力，进而主动学习并探索英语；其次在心情愉悦时，大脑对新知识的吸收能力更强，因此可以提高学生知识接受能力；最后，他们的创造性思维会比较强，能够及时吸收教师课堂上的内容，并自觉地深化，获得更多知识。在初中英语学习过程中，情感因素是支配英语学习的重要动力，情感的适当处理对学生英语学习效果的提高至关重要。
　　3、如何通过情感优化英语教学
　　3.1.建立和谐的师生关系
　　初中英语教学中，情感化教学策略的实施，首先需要教师和学生之间建立一种和谐、平等、互动的关系，然后营造一个民主平等的英语学习的氛围。在英语教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和指导者，因此，初中英语教师需要认识到自己的重要性，在教学中充分发挥自己的引导作用，关注学生的自尊心，建立和谐平等的师生关系。在英语教学过程中，教师需要放低姿态，与学生平等交流，对学生在学习过程中遇到的问题，提出合理的建议、给予适当的指导，这样能够提高教师的亲和力，从而因而学生的尊重和爱戴，最后充分调动学生的积极性，使得学生能够以更加积极的态度投入到英语学习中。
　　3.2.充分调动学生学习英语的积极性
　　初中学习阶段，不同年龄段的学生的学习动机是不一样的，年龄越小，可能学习动机越具体，更有可能取得好的学习效果。实践证明，家长和教师的适当鼓励和奖励，是初中阶段学生学习动机的主要来源，因此，英语教师在教学过程中需要注重对学生的学习动机的培养。英语教师在平时应该多关注学生可能感兴趣的话题，并把这些素材加进英语教学中，像是能够扩展学生眼界的外国比较有名的诗篇、寓言故事，这样既能够激发学生对英语学习的动力，又能促进学生知识的扩展。
　　英语教师在英语教学过程中对学生情感上的影响，直接影响学生对英语的积极性。如果教师能够因材施教，根据不同性格的学生采取不同的教学方式，对性格内向的学生给予更多的关心和帮助，使得学生能够更加适应教师的教学节奏。
　　3.3.教师对学生的错误宽容以待
　　可能因为学生的认知能力、知识接受能力等原因，英语学习的难易程度就会变现的不同，而且在学习新知识的过程中，难免会出现错误，这时候，学生心理肯定也是比较焦虑、不好意思的，如果教师只是一味地指责、惩罚，可能会直接导致学生产生逆反心理，其实教师最好的做法就是宽容以待，慢慢引导学生表达自己的见解，鼓励学生敢于犯错并在错误中学习知识。
　　4、小结
　　综上所述，初中英语教学中，情感因素对学生学习兴趣的激发、学习能力的提高至关重要。对于初中学生而言，英语教师需要科学合理地指导学生学习英语，充分发挥学生的主体性，最终提高英语教学效果。
　　参考文献：
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　　[2]钟盛群.巧妙应用情感因素积极优化初中英语毕业班的教学[J].课程教育研究（新教师教学）,2012,(10):95-96.
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