刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
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试谈小学数学良好课堂氛围的形成
【作者】 千永红
【机构】 陕西省咸阳市永寿县上邑中心小学
【正文】教学和谐情为桥。小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程。我们应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围,使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,能促进学生积极思维、驰聘想象,敢于标新立异。所以我们要重视形成平等、民主、和谐的课堂气氛的形成。
1、对学生要饱含爱的情感。“面向全体学生”是素质教育的要求之一。我们要善于用真心去发现其闪光点,要认可每个学生,不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差而造成差生更差的恶性循环,甚至使差生对学习丧失信心,对数学失去兴趣,产生畏惧。反之,如果我们以热情的目光,可亲的面孔天天面对每个孩子,对“差生”多些“厚爱”。课堂上,鼓励他们发言;课下,多交流,多辅导。彼此建立一种超越师生关系的朋友关系,其乐融融,才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”,相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然,充满学习欲望。
2、课堂语言要富有感染力。数学课堂上,应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。比如,计算“119+59”这道题,我们可问:“这道题要简便计算,谁会?”当学生纷纷举手后,说:“那就试试,还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多方法时,立即肯定:“你们真能干,找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生,我们可以选择体态语言,眼睛稍微瞪大期待性的直视他:“是这样吗?”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。
3、注重合作学习。合作学习是目前教学改革的一个热点。能最大限度地促进自己和他人的学习。当遇到障碍,可以向老师请教,接受老师指导,还可以学生之间相互讨论、启发、帮助、协作,各抒己见,大胆探索,从中发现不同的思路和方法。这样一来,学生相互说话、交流的机会多了,受认可、成功的机会也多了,便于形成群情激昂的场面和民主的学习氛围。
4、给予竞争机会。根据儿童好胜心强的特点,课堂上要结合教材,面向全体学生,创设一个个竞争和成功的机会,恰当的开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参与,标新立异,使课堂气氛生动活泼。如,“看谁说得最清楚?”“谁想得快?”“谁的方法巧?”“哪个小组合作最好?”等都是在设置竞争的机会。
5、提问、举例要生活化。纯粹的数学是枯燥的,然而数学方法和理论都要在实践中得到应用的。如果小学生学习数学达到了学习的目的。以此来激发学生运用知识解决实际问题的欲望,同时使学生体会到自己具有的学以致用的智慧,从而信心倍增,情绪激昂,也有益于课堂气氛的民主和谐。
1、对学生要饱含爱的情感。“面向全体学生”是素质教育的要求之一。我们要善于用真心去发现其闪光点,要认可每个学生,不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差而造成差生更差的恶性循环,甚至使差生对学习丧失信心,对数学失去兴趣,产生畏惧。反之,如果我们以热情的目光,可亲的面孔天天面对每个孩子,对“差生”多些“厚爱”。课堂上,鼓励他们发言;课下,多交流,多辅导。彼此建立一种超越师生关系的朋友关系,其乐融融,才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”,相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然,充满学习欲望。
2、课堂语言要富有感染力。数学课堂上,应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。比如,计算“119+59”这道题,我们可问:“这道题要简便计算,谁会?”当学生纷纷举手后,说:“那就试试,还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多方法时,立即肯定:“你们真能干,找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生,我们可以选择体态语言,眼睛稍微瞪大期待性的直视他:“是这样吗?”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。
3、注重合作学习。合作学习是目前教学改革的一个热点。能最大限度地促进自己和他人的学习。当遇到障碍,可以向老师请教,接受老师指导,还可以学生之间相互讨论、启发、帮助、协作,各抒己见,大胆探索,从中发现不同的思路和方法。这样一来,学生相互说话、交流的机会多了,受认可、成功的机会也多了,便于形成群情激昂的场面和民主的学习氛围。
4、给予竞争机会。根据儿童好胜心强的特点,课堂上要结合教材,面向全体学生,创设一个个竞争和成功的机会,恰当的开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参与,标新立异,使课堂气氛生动活泼。如,“看谁说得最清楚?”“谁想得快?”“谁的方法巧?”“哪个小组合作最好?”等都是在设置竞争的机会。
5、提问、举例要生活化。纯粹的数学是枯燥的,然而数学方法和理论都要在实践中得到应用的。如果小学生学习数学达到了学习的目的。以此来激发学生运用知识解决实际问题的欲望,同时使学生体会到自己具有的学以致用的智慧,从而信心倍增,情绪激昂,也有益于课堂气氛的民主和谐。