【正文】
　　艺术来源于生活，也就是说“美”就在我们的生活中。只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。正如法国著名雕塑家罗丹说过的一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这就体现了小学美术在教学中最重要的是培养学生的观察力，让学生善于发现生活中的美。
　　在小学美术教学中有部分美术教师都是按照教材，照本宣读或依葫芦画瓢，只注重传授知识和技能，不考虑学生的想法，运用统一的、单调的思维模式认识世界，认识事物。扼杀了学生们的想象力和创造力，与新课改革的特点背道而驰，我认为，应从提高学生的主观感受入手，注重学生视觉训练，培养学生的观察力，从生活中发现美的东西，并灵活的运用到所学的知识中。那么，如何培养学生们发现美、认识美呢、我认为在教学中应注意以下几点：
　　一、认识和捕捉生活中的美
　　“美”每时每刻都存在于我们的生活中，衣食住行都离不开美术。随着社会的发展，人们对美的要求越来越高，爱美之心人皆有之，爱美是人的天性，为了使生活变得更加美丽，我们可以采用很多自然界的或日常生活中的物品来装饰我们的生活，如在上一年级《缤纷的花布》一课上，我问学生：花布美吗？美在什么地方？然后让学生讨论花布有什么作用？这些小朋友像炸开了锅，思路一下就被打开了，有的小朋友说可以做漂亮的衣服、裤子、裙子、帽子、有的小朋友说可以用来做桌布、窗帘、床单、沙发套等，这时，我让小朋友们相互观察了衣服的花纹、颜色，都说各不相同。我们的生活离不开花布。但更多还是体现在我们服饰上，常言道：佛靠金装，人靠衣装。人们对服装的追求不仅是在质地上，更重要的方面是在颜色、花纹、款式上，因此，人们从花布的设计发现更多的美。对于我们未来的设计师们，从小培养他们爱美的天性、设计的思想、创新的意识。
　　二、引导入境，让学生感受美
　　教学时，一定要从感情入手，把学生引入特定的环境中，让学生设身处地的感受体会。因为学生的审美知识缺乏，往往难以入境。那么如何引导学生入境呢？我采取了三种方法，听、忆、看，如：在上二年级下册《春天来啦》一课，我首先让学生感受和想象：“听”乐曲《春天在哪里》，然后提问：听懂了吗？你知道这首歌主要唱了什么？你喜欢春天吗？小朋友都很高兴，边听边用手拍起节奏，好像沉浸到春天的景色中。又采用“忆”的方法？春天给大自然带来了什么变化？说说你印象中的春天，这时小朋友们兴趣一下子浓厚起来，有的同学说：春天来了，天——蓝蓝的，水——深深的，有的说：风——轻悄悄的，草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的，有的说：花粉粉的，粉黄的，粉白的，粉红的......，柳树出了嫩绿的芽等。最后用多媒体课件来引导同学们“看”《春天在哪里》的视频，提问学生：你看到了什么，与你记忆中的是否一样呀？这时的小朋友们争先恐后的说：上面有些没有见过，还差什么什么等等。然后引导学生讨论补充，你还看到过哪些春天的景象，使学生想到了桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征，这样，学生们的闸门就打开了，完完全全的让学生认为春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节，它给自然带来了无穷无尽的美，教学中应贴近学生生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆感受和表现春天的色彩。
　　三、引导学生用视觉去发现美
　　作为教师，在教学中，最重要的是启发和引导学生，学会用自己的眼睛去观察，发现美好的事物，并让学生感悟到自然界中的美、艺术作品中的的美两方面，展现生活中的“美”无处不在，例如：我在上六年级下册《美无处不在》一课时，我让学生自带一些蔬果，我自己也带一些，有的学生说：老师，这些有什么作用呀，不就是常见的吗？这时，我引导学生从形和色去观察，除了外形上和色彩上还有哪些美的地方。分小组讨论，学生们好像兴趣不浓厚，认为一看就知道美不美了，有的同学说：老师，实在找不出来。我立即出示紫色卷心莲花白，学生说形象就是一个圆形、紫色、然后有一些茎，没什么独特之处了。趁这个时候，我用刀把莲花白从中间剖开，这时学生眼睛一亮，说：哇！紫色和白色的条纹。剖开的这个面好美哦！这时，我趁热打铁，出示一棵大的红色的菜椒，学生说辣椒红红的，颜色很漂亮，另一个同学立即抢着说把它剖开，里面有辣椒籽。我用刀把辣椒剖开，同学们又发出了一阵欢呼声，原来被隐藏的也是一种美，以前我们根本没有注意到这些。之后我再用放大镜照在辣椒上，学生说又有变化了，又是一种美了。因此，采用微距观察下的蔬菜的切面局部时，学生会发现从不同的角度去看平时熟悉的物体，会有如此惊喜的发现。
　　通过演示，学生积极性提高了，迫不及待的把自己的蔬果拿来，寻找它的美所在。爱迪生说：“最能打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时，可以创设一定的时间和空间，带着学生走进大自然，用视觉、听觉、触觉等多种感官去发现美、体验美、激发孩子运用不同的方式来表现美，大胆认同自己听到和感受到的东西，对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察，往往会给我们带来不一样的感受。
　　总之，通过以上方法，让学生在生活中、学习中发现美、感受美，这样，学生就会对美术产生浓厚的兴趣。