【正文】游戏是幼儿最喜爱的活动之一。幼儿园游戏教学是将游戏的理念带入到教学活动中，不单是游戏与教学相加，而是在游戏与幼儿学习的连接点上，使得游戏与学习统一成一体化。将幼儿园游戏纳入教育活动的范畴，以幼儿的主动学习和主体性发展为主要特征，体现积极向上、充满活力并具有时代特色的教学活动方式。以下浅谈我作为一名幼儿教师对幼儿园游戏教育的认识。
　　一、游戏教学是当下幼儿教育改革发展的新方向。幼儿的游戏与学习式密不可分的，两者是相互促进相互渗透的。游戏教学非常符合幼儿身心健康的全面发展。我们进行游戏教学，不仅能够促进幼儿身心健康、和谐、全面的发展，而且达到了幼儿教育的根本目的。然而在一些幼儿园教学实践中，仍然存在着幼儿园教学小学化的问题。在幼儿园教学小学化的理念下，幼儿园成了大量识拼音认字、算算数的场所。幼儿园教学小学化问题的解决必须走游戏化教学的道路。游戏是儿童学习的重要途径，在游戏活动中幼儿可以获得多方面的经验。儿童用自己熟悉的图式去整合外部的信息，同时通过学习又可进一步调整和发展自己的图式，使他们的认知结构逐步得以发展和完善起来。在游戏教学中所开展的同伴之间的交往活动是促进他们早期社会性行为的一种重要的契机。在游戏教学中儿童在自觉或不自觉中进行各种尝试，积累体验，为选择最适宜的发展道路奠定基础。由此可知，幼儿园游戏教育必然是幼儿教育发展的新风向。
　　二、游戏既是目的，又成为手段。游戏能在多大程度上与教学和谐相融。游戏不仅是课程实施的途径，也是课程生成的重要源泉。游戏教学的基本原则是真正依据游戏中的幼儿生理心理规律，选择、创设游戏和安排好游戏的难易和先后；游戏教学的基本任务是通过集体和个别的游戏过程达到一定的身心成长目标；游戏教学的目标，对于作为游戏主体的儿童来说，游戏教学的目标是内在的，为游戏而游戏，而对于教育者来说，游戏教学是儿童发展的手段，即游戏教学的外在发展目标。游戏能在多大程度上与教学和谐相融，依赖于目的和手段的这种协调一致。要使游戏最大程度发挥它独特的教育性，发挥其别的活动无可替代的功能，那便要让游戏成为游戏。只有这样，它才能获得最佳的发展效果。也就是，只有当它本身是儿童活动的内在目标时，它才是最合适的教学手段。游戏教学互动模式以主体性发展为核心，游戏活动为重点，兴趣乐学为动力，师生互动为前提，由告诉式教学向探究式教学转变、由认知性教学向交往性教学转变、由抽象化教学向形象化教学转变。游戏教学目标是潜在的、具有弹性的。教师的目标不能直接成为对幼儿活动的显性要求，教师将教育意图客体化，把教育要求转化为幼儿的需要，通过幼儿与环境的作用，通过幼儿满足需要的主动活动来实现目标。游戏教学评价关注幼儿是否有主动学习的态度和倾向，幼儿是否选择适合他自己的活动方式，幼儿在游戏中是否主动学习，对幼儿发展评价强调多元价值取向，关注幼儿解决问题的动态过程；关注教师自我评价的积极性和主动性。游戏教学的最终目的是要培养幼儿的游戏意识、游戏能力、游戏习惯和游戏性的个性品质。通过实行游戏教学，幼儿将获得灵活机巧的心智、幽默坦然的心境和积极乐观的志趣。
　　三、幼儿园游戏教学活动与师幼关系的关系。良好的师幼关系是幼儿园教育的重要保障；良好的师幼关系是高质量教学的基础和前提条件，它能为幼儿提供良好的学习情感氛围，让幼儿心情愉快，激发幼儿的学习兴趣，能对幼儿认知发展产生积极的影响；良好的师幼关系能发展幼儿良好的身心素质。幼儿可以从与教师的关系中获得关爱、安全感。在良好的师幼关系中，教师才能发挥应有的榜样作用，帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。幼儿园的游戏教学活动在指导的策略、方法上对老师提出了更高的素质要求。在游戏教学活动过程中，老师对幼儿或是控制比较多，或是完全放纵，师幼关系呈现出不合理的状况。游戏教学与良好的师幼关系都能促进幼儿身心的健康发展，在游戏教学活动中建立良好的师幼关系是十分有必要的。对幼儿园游戏教学活动中的师幼关系进行研究，不仅能够丰富幼儿游戏理论知识，还可以从理论上指导现实教育实践中的困惑，使教师能够对游戏教学中的师幼关系这一问题引起重视，结合自身实际情况灵活把握构建良好师幼关系的方式和途径，从而帮助幼儿建构有益于他们身心健康成长的经验。教师专业发展应该基于游戏教学实践,在实践中内化教育理念,提升专业能力,掌握科学研究方法等。最后,通过游戏来学与教需要使幼儿园教育贯穿以游戏精神,要防止两面化,同时要对已往游戏与教学融合的经验进行批判性继承。
　　总之，幼儿园游戏精神贯穿于整个教育活动使游戏与教学有机融合。游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，对幼儿有很大的吸引力。比单个动作和词语更加生动有趣，使幼儿在头脑中保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象深刻；适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点；游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。所以，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。