【正文】教学和谐情为桥。小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程。教师应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰聘想象，敢于标新立异。所以教师要重视形成平等、民主、和谐的课堂气氛的形成。
　　1、对学生要饱含爱的情感。“面向全体学生”是素质教育的要求之一。教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差而造成差生更差的恶性循环，甚至使差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。反之，如果教师以热情的目光，可亲的面孔天天面对每个孩子，对“差生”多些“厚爱”。课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。彼此建立一种超越师生关系的朋友关系，其乐融融，才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。 
　　2、课堂语言要富有感染力。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。比如，计算“119＋59”这道题，教师可问：“这道题要简便计算，谁会？”当学生纷纷举手后，说：“那就试试，还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多方法时，立即肯定：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生，教师可以选择体态语言，眼睛稍微瞪大期待性的直视他：“是这样吗？”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。
　　3、注重合作学习。合作学习是目前教学改革的一个热点。能最大限度地促进自己和他人的学习。当遇到障碍，可以向老师请教，接受老师指导，还可以学生之间相互讨论、启发、帮助、协作，各抒己见，大胆探索，从中发现不同的思路和方法。这样一来，学生相互说话、交流的机会多了，受认可、成功的机会也多了，便于形成群情激昂的场面和民主的学习氛围。 
　　4、给予竞争机会。根据儿童好胜心强的特点，课堂上要结合教材，面向全体学生，创设一个个竞争和成功的机会，恰当的开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参与，标新立异，使课堂气氛生动活泼。如，“看谁说得最清楚？”“谁想得快？”“谁的方法巧？”“哪个小组合作最好？”等都是在设置竞争的机会。 
　　5、提问、举例要生活化。纯粹的数学是枯燥的，然而数学方法和理论都要在实践中得到应用的。如果小学生学习数学达到了学习的目的。以此来激发学生运用知识解决实际问题的欲望，同时使学生体会到自己具有的学以致用的智慧，从而信心倍增，情绪激昂，也有益于课堂气氛的民主和谐。