【正文】一、生活实例导入，打开自主创新能力培养的大门
　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……。”因此，在教学过程中，教师结合学生身边的生活实例导入新课，让学生从生活找着数学的素材，感受生活中处处有数学。学生学习数学犹如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
　　二、数学问题情境生活化，培养自主创新能力的源泉
　　数学源于生活又应用于生活，数学问题情境不仅包含与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此，在小学数学教学中，应努力把数学问题情境生活化，贴近学生生活，将数学与学生的生活、学习联系起来，使课堂充满生活气息。
　　三、在生活中实践数学，检验自主创新能力的培养
　　在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。新课标中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用”。所以，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，当学生面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法寻求解决的办法。
　　因此，让学生走进生活学数学，使数学学习真正成为学生生活的一部分，在学生生活经验基础上构建知识，从而使学生感到学数学亲切、自然、具体、乐趣，真正让学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。与此同时，通过“生活数学”的教学，培养和发展学生的自主创新能力，并为其他方面的学习创造有力条件，促进其全面发展。使人人能学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。