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　　“谈写色变”不是作文教学中的个别现象，代表了一类学生的作文心态。他们怕作文，提不起写作兴趣，是他们丧失作文信心的重要原因。出现这一结果，就是学生作文没有一次成功感，从没体验到作文的快乐，有的只是教师一次次的否定和批评。对于小学起步作文来说，学生无方法、无素材写作是导致作文失败的主要原因。那么，如何开展学生起步作文训练，让学生开好人生作文的头呢？下面我结合实践，谈一点教学心得。
　　一、培养学生作文兴趣
　　兴趣就是动力，兴趣就是克服困难的勇气。小学生怕作文，实际上就是没有作文兴趣，遇到困难就退缩不前的表现。所以，我们作文教学不能直奔主题，要以兴趣培养为首始，又特别我们小学的起步作文，更要注重兴趣培养。否则就是给学生人生作文起跑线上设置了障碍，输在了第一步。当然，培养学生作文兴趣的方法很多，讲故事作文、听轻音乐作文、运用多媒体情境作文等，都能在一定程度上起到激发学生兴趣的作用。但美国著名教育家布鲁纳曾这样说道：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，培养学生作文兴趣最好方法，应让学生体验到作文成功感，也就是让成功去激发成功，这是我们小学激励教育的重要原则，作文作为复杂的脑力劳动的作文，更需如此。在实践中，只要学生作文有点点进步，或者有闪光点涌现，我们就应加以肯定和表扬，使其体验到成功带来愉悦体验，从而自主内驱产生一种成功感。
　　二、调动学生阅读积极性
　　伟大诗人杜甫曾经说道：“读书破万卷，下笔如有神。”这就说明了阅读是写作的前提和基础，阅读是积累写作素材、习得写作方法的重要步骤，没有阅读习得作为前提，要写出好文章来是难以想象的。这是多少文豪的肺腑之言。著名特级教师斯霞也说过：“阅读为写作提供了知识和技能。”由此可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。而现在，我们很多教师不注重读写结合这条有效方法，读是读，写是写，分别进行。这种割裂开来的作文教学方法，显然是造成学生无米可炊、无法可范的重要原因。所以，我认为作文教学，应先调动学生阅读积极性，引导学生在阅读中积累好词佳句，揣摩布局谋篇的方法，然后再引导学生以此为范进行仿写。对于起步作文，准确说是写话，写一段话，我们就可要求学生找到自认为课文中最好的段落进行模仿练习。这样，既可以运用所学词汇，获得更好理解，又可习得作文方法，写出有结构、有内容的文章来。
　　三、引导学生观察积累
　　如果说阅读是积累词句和写作方法，那么观察就是积累写作事件或材料。词句和方法是材料的包装载体，只有二者有效结合才能成就为好文章。因此，我们作文既需要引导学生大量阅读，也需要引导学生观察生活，积累生活素材。正如莫泊桑的老师福楼拜在指导他写作时，首先告诉他要学会仔细观察一样，我们要鼓励学生观察，并授予观察方法，让学生掌握有顺序观察，抓住重点观察等方法。例如，我在教学“对父母说‘我爱你’”这篇习作时，我布置学生回家对父母说“我爱你”时，要注意观察你是在什么样的坏境中对爸爸妈妈说这句话的？父母的神情怎样？听了这句话后他们有什么反应？这时，还要让学生在观察中进行合理的想象：爸爸妈妈为什么会出现那样的神情？他们心里会想些什么？这样的习作，由于学生全程观察，有亲身体验，就很好地杜绝说假话和空话的陋习和“无病呻吟”的习作恶搞，因此写作起来就水到渠成，言之有物，言之有情了。
　　四、随机指导学生写作
　　写作是一项语文实践技能，需要科学的方法支撑，才能写出好的文章来，也就需要说，作文教学应该授予写作方法，让学生有方法去组织材料，去布局谋篇，去表达中心。然而，对于小学起步作文，我们不能用这样的高标准去要求学生，这样做的后果只能加重学生负担，伤了学生兴趣，因为他们还在“学说话”阶段，不能用“说好话”要求去衡量他们。但作文的方法到底教不教呢？多年实践告诉我，把方法潜于随机指导中，如细水慢慢浸入，适当提高，特别是当学生有自我写作需求时，再适当添些“写作方法”之佐料，就能起到良好效果。例如我们教室外飞来两只小燕子，在房顶处叽叽喳喳地叫着，我立即让同学们放下手中的笔，静静地观赏着这两位有趣的客人。待客人走后，我问孩子们：“你们知道小燕子来我们班是干什么的吗？”“它们看到你们之后会对伙伴说些什么呢?”“它们为什么会到我们班来？”“它们如果会说话会对我们说些什么呢？”一连串的问号在孩子们的心中打下了深深的烙印，也激起了他们那颗想要表达的心。这时，我们再让孩子们拿起笔，把自己的所见所闻所感写下来。学生“肆意”地表达着自己的情感，就能收获到一篇又一篇心满意足的好作文来。
　　五、抓住作文闪光激励
　　注重作文批改是教师了解学生写作情况的一种有效手段，更是教师授予写作方法，激发写作兴趣的有效方式。我们不仅要找到学生作文的缺乏和不足，也要对他们作文中优点加以发掘，抓住闪光点进行激励教育，使其感受到作文成功，体验到愉悦情感。可以说这是激发学生写作兴趣的最好方法，因为每个人希望在别人掌声中得到肯定和表扬，小学生尤其如此。对于小学生的起步作文，或许他们闪光点不多，或不明显，只要我们抓住一点就可以大势渲染，从而让他们找到写作“我能行”的感觉，充满自信。这种激励教育，我们可以在全班交流中进行，也可在作文本上下评语表达，更可以通过与学生谈话进行。
　　总之，起步作文是人生作文的第一步，我们要想方设法，引发学生写作兴趣，这是关键。在兴趣中再授予方法，加强指导，这是保障。至于学生作文效果，我们还不能过多要求，只要他们想写、爱写，把写作当作一种自我表达的快乐，就我们的起步作文教学就达到了应有效果，我们作文教学就取得了成功。