【正文】
　　随着新课改的不断深入，对小学体育教学起了非常大的促进作用。但多数小学依然秉持传统教育理念，偏重对文化课的教育，对诸如体育、美术等不计入升学成绩的课程重视程度明显不足。长此以往，小学体育教育都处在一个教育形式及教育理念较为落后的水平上，不利于培养学生的运动精神，也制约了小学体育教学的发展。除此之外，当前我国小学教育体育形式多为枯燥、传统的体育运动，无法激起学生的学习积极性和运动兴趣。因此，针对小学体育教育的革新，势必要从创新角度出发，引导学生提高体育运动的兴趣度和积极性。
　　一、传统小学体育教学存在的问题
　　㈠教学模式陈旧
　　我国小学体育教学受传统教学思想影响较大，多数依然是呈现出满堂灌、填鸭式等形式，不仅使得教学形式过于单一，更让小学生们对体育课的兴趣度逐步下降。事实上，小学体育课程对于孩子们的成长而言极为重要，不仅只是锻炼他们的身体，更是从小培养他们终身运动精神的重要课堂。然而，由于当前小学体育教育方式过于陈旧、枯燥，从而使学生极容易对体育运动产生排斥感。
　　㈡教学评价体系建设不健全
　　受升学压力的影响，无论是学校还是家长对文化课都投入了较大的精力和热情。相比之下，体育课程受重视程度远不及此，甚至处在“可有可无”的尴尬状态。现如今，小学体育教学评价体系建设非常不健全，更有部分学校并没有将体育教学纳入到学校整体教学系统中来，这样不仅不利于学生们培养体育锻炼意识，更会导致体育教师失去教学热情，影响小学体育教育的发展。
　　二、创新小学体育教学的重要意义
　　针对当前小学体育教育存在的诸多问题，笔者发现，创新体育教育具有十分重要的意义。
　　㈠缓解课业压力，丰富学生生活
　　当前学生从小学阶段就开始面临着升学问题，每天都要面对许多文化课，课业压力极大，甚至课外时间多数也被各种补习班所挤占，并没有较多时间去参与体育锻炼。对此，创新小学体育教学，可以丰富学生生活，让他们在体育课堂上体会到运动的美妙，更使学生暂时脱离繁重的课业，抒发内心的学习压力，帮助他们提高体育锻炼积极性和自信心。
　　㈡帮助教师强化授课
　　体育锻炼并不是压力，而应是释放压力的活动。众所周知，当前小学生对体育运动并不热爱，尤其是竞技类体育运动更是被学生不喜。如果体育老师不改变教学策略，势必更加消减学生们对体育课程的兴趣，也不利于体育老师授课。以每学期出现的体育测试为例，像100米、800米、1000米等跑步测试往往让许多小学生产生厌烦甚至恐惧心理，更有一些学生会找各种借口逃避测试。这样一堂课下来，不仅学生体会不到体育锻炼的重要性，老师也教的很累。对此，小学体育课程势必需要进行改革创新，激发学生对体育活动的积极参与性，减少教师授课压力。
　　三、创新小学体育教学的具体方法
　　㈠融入小组合作法，加强学生团队合作力
　　团队合作可以帮助小组成员扬长避短，利用小组成员强项激发团队战斗力。对此，小学体育老师们可以融入小组合作法，让班级学生进行自有分组（一般4～6人为一个小组），小组成员进行内部讨论确定共同学习的体育项目。采取这种小组合作的方式进行体育教学，一方面是为了凝聚学生的体育学习兴趣，另一方面也是为了激发学生们的训练斗志。在此过程中，教师要针对学生选择的体育项目类型予以课业专授，并在相应的练习中从旁指导，以提高小组成员体育锻炼的实效性。不仅如此，每个小组成员还要推举出一名队长，由队长协助老师完成体育教学计划，定期也要向老师报告学员的锻炼情况，帮助同学们互帮互助、相互督促。
　　㈡创新游戏教学法
　　在小学体育教学中融入游戏元素可以激发学生的学习兴趣。对此，体育老师应积极创新游戏教学法，让学生在游戏中产生运动乐趣。具体而言：第一，创新游戏内容及游戏方式。虽然游戏能激发学生兴趣，但是“炒冷饭”也会让学生感觉索然无味。笔者认为，可以让学生参与到体育游戏设计及创编上来，充分发挥学生的创新思维能力，找出学生感兴趣的游戏方法。为了避免脱离体育教学宗旨，老师可以有针对性的将这些游戏进行教学改编，不仅肯定了学生的创新力，也完成了体育教学目的；第二，选材要源于日常生活。由于小学生的学习能力及接受能力有限，在体育游戏设置之时，最好能够选择与日常生活息息相关的内容，让学生能够尽快产生熟悉感，并积极参与体育教学当中；第三，游戏创编以安全为第一、以娱乐身心为宗旨。在体育游戏创编中要避免安全问题的出现，在场地选择、规则设定、器械使用上都要深思熟虑，避免伤害事故的产生。与此同时，老师在体育游戏项目设计的时候要注重全体学生的参与性，例如针对排球运动授课的时候，可以利用游戏的方法，让学生接力完成排球指定动作，挑战失败的学生要接受惩罚（包括深蹲、唱歌、讲笑话、跳舞等），这样不仅调动了学生的体育学习积极性，更营造出了轻松愉快的教学氛围。
　　㈢实施激励教学法
　　一直以来，竞技体育都是体育老师较为头疼的教学项目，尤其是女孩子对竞技体育更是避之唯恐不及。对此，体育老师可以实施激励教学法，充分利用学生不服输的竞争心理和挑战心理，以竞赛和激励的形式提高教学效率。例如，在体育教学过程中，老师可以针对男女同学性别不同，设定相应的挑战标准，老师为考评员，学生逐一发起挑战，并针对考核优秀的学生给予相应的物质奖励。而且，为了全面激发学生体育潜力，可以相应设定“挑战最佳奖”、“进步奖”、“团队协作奖”、“创新奖”等，以鼓励学生在不同方面对体育运动做出的努力。
　　综上所述，创新体育教育对缓解课业压力、丰富学生生活、帮助教师强化授课等具有十分重要的意义，为了改变当前落后的体育教学局面，老师应积极融入小组合作法、游戏教学法以及激励教学法等，以帮助学生增加体育运动兴趣，凝聚体育运动精神，实现学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈强.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].田径，2014（10）.
　　[2]李婷娜. 新课标下小学体育田径教学内容实施的研究[J].广西教育，2015（11）.