【正文】
　　一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，有治国良策，一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方，而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，有治班良术。班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要的作用。班主任既是一门科学，又是一门艺术。
　　一、班主任要有敏锐的洞察力
　　刚开学选任班干部是至关重要的一件事情。而刚开始与学生接触，显然要当好“伯乐”不是一件容易的事情，这就需要我们充分利用新生入学培训以及军训期间进行仔细的观察。而要观察，就必须制造机会让学生有用武之地。新生入学培训期间，可以组织新生的自我介绍（最好能够由学生自己组织），要求学生以自己独特的方式将自己介绍给同学们认识，这样，既可以增加新生们之间彼此的认识，也为我们当好“伯乐”提供了一手好材料。军训期间，可以利用军训休息的时间，由学生自发组织活动，这时尤其能够识别文体委员、组织委员等人才。有了优秀得力的班干部，班主任尤如有了更加坚实有力的臂膀，以后的班主任工作开展起来就顺利得多了。
　　二、充满爱心的对待每一位学生
　　人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键,而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”,爱是教育的前提,没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱,就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生,学生才会尊师,只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任,尤其应该重视情感的作用。　　
　　真诚关心和爱护学生,就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他，让学生深切感受到老师的爱心；真诚关心和爱护学生,就要平等地对待每一位学生, 对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。因为丰富多彩的世界，需要人们具有多种多样的个性，不搞特殊化，不偏见；真诚关心和爱护学生,就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所；真诚关心和爱护学生,就要尊重学生个性发展,允许学生有不同的思想见解。
　　班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望，同时作为一名班主任，应充分认识到人才标准的多样性，热爱每一位学生，尊重每个学生的个性，发展他们的特长。要改变传统的学习成绩好的学生是人才而学习成绩差的学生不是人才的观点。
　　三、既注意“扬长避短”又适当运用“用其所短
　　对学生的长处和不足，我们要有大体的了解，我们就可根据学生的具体情况，取其长处，避其之短：组织能力比较强且在同学中威信较高的同学，可以让其担任班长、副班长；学习成绩比较好、学习方法比较科学的同学，可以让其担任学习委员；爱好体育的同学可以担任体育委员；文艺方面有专长的同学可以担任文娱委员；对于一些有某一专长的同学，纵使其不符合当班干部也可根据其特长，让其担任兴趣小组组长，总之，让各个学生人尽其才。事实证时，用其所长、人用其才，可以充分发挥学生的特长，能有效地调动学生的积极性。好像有一年，我接到一个纪律性较差的班级。原班长虽然成绩不错，但缺乏组织能力又胆小怕事，其是对那些比较调皮的学生根本不敢去惹他们。而另一个不是班干部的同学，虽成绩不怎么样，但她的组织能力还可以，不论让她组织什么活动，她都干得挺不错，更主要的是不知为什么，那几个调皮的同学都怕她。于是我动员同学们选她当班长，而让原班长担任学习委员。经过一个学期后，班风有了明显的好转，按学校领导的话来说是“和上学期相比，有天壤之别”。
　　在注意“扬长避短”的同时，适当运用“用其所短”，有时也能收到意想不到的效果。好像班上有个同学老是改不了“乱丢纸屑”的毛病，我便让他担任“保洁负责人”，任务是每天检查班上的保洁情况。结果竟使他改变了“乱丢纸屑”的毛病。
　　四、加强学生的养成性教育，提高班级管理水平
　　学生的管理工作是德育工作的重要环节，思想教育要产生实效，达到统一思想、协调行动的目的，必须和行政管理相结合，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成性教育。　　
　　学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《小学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室上课纪律、校园环境、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。
　　五、班主任与家长沟通艺术
　　家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。
　　为做好学生家长工作必须研究家长的不同类型。我们通过研究发现，学生家长大体分为五种类型：物质刺激型、惩罚型、放任不管型、束手无策型、科学教育型。我们只有在研究了家长的教育类型后，方可对症下药，有的放矢。针对不同家长类型，准备不同的教育策略。
　　与家长沟通是班主任工作艺术中的一项十分重要的内容：
　　尊重理解。我们在与家长接触时，不论他的社会地位讷氏，职务大小，不论他的文体水平高与低，不论他的经济收多与少，不论他孩子的成绩好与坏，都必须尊重和理解。我经常会碰到这样的家长，有的多少不等还是干部，但孩子不争气，成绩差，表现差，简直不知道脸往哪儿搁，我们要理解家长的心情，对家长绝不可摆出教训人的架式，以免伤害家长的自尊心。
　　要谦虚热情。班主任与家长地位是平等的，交往时要彬彬有礼，讲究礼貌、客气，营造一种和谐的氛围。要一视同仁。班主任在与家长接触是绝不能有功利思想，更不能有私心杂念，或势利小人。绝不能利用职权班主任之权去要求家长为自己做这做那。
　　总而言之，小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇，从发展和教育的前景来看，这是一片希望的绿洲。所以小学班主任工作更是一门艺术，要在绿洲上画出精彩，画出灿烂，我们应该感觉的到做班主任的味道。特别是我们年轻的班主任，有着无止境的学习，去探索这门美丽的艺术。