【正文】      汉字是由音、形、义三个要素组成，低年级语文教学的目的是让学生会读、会写、会讲达到会用，那么怎样让小学生会读、会写、会讲、会用？教学识字时掌握规律是非常重要的。培养学生学好祖国的语言文宇，振兴中华民族的文化是我们语文教师在识字教学上起着举足轻重的作用。识字对于低年级学生来说非常重要，低年级学生需要进行大量识字，在识字过程中必须懂得字的运用，在运用之前要先了解字的意义，所以低年级学生应学会组词、说话、造句、写话等，为中、高年级的阅读和写作打下坚实的基础。在识字教学中教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生学得生动、活泼、兴趣盎然。怎样才使学生在识字中掌握规律呢？根据我多年的教学经验谈几点看法：
　　一、编写顺口溜帮助识字。顺口的话容易记下来，遇到难、易错的字，要认真分析字形，理解字音，借助顺口溜教学可以提高学生兴趣，记字较牢。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。教学“安”字可以这样说，一点一夺，簸箕盖老壳，扁担拦腰杆，走路脚套脚。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
　　二、游戏激趣，找规律识字。在识字教学中，要设计灵活多变的教学方法才能吸引学生的注意力，要保持学生旺盛的求知欲，才能达到识字。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成任务，让学生学会，是有一定的难度。根据学生顽皮、活泼、好动、喜欢游戏的特点，。可以把游戏引进课堂，用游戏帮助识字，寓教于乐，对识字产生浓厚兴趣。平时要注意收集学生喜欢的游戏，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如：猜字谜。课堂教学中运用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等
　　在识字教学中，要引导学生去寻找规律。比如笔画加、减、换，加一加，如“方”加一个反文旁就成了“放”。减一减：如：学了“园”，减一减就成“元”。换一换：如“底”和“低”就可采用换一换的办法。让学生一目了然，对比记字，起到一定效果。在识字教学中，要随时进行调配识字的方法，要充分调动学生的学习积极性，激发学生的识字欲望。诱导学生的学习的主动性，让小学生认识许多生字，使他们的识字能力，语文素质不断提高，更好地发展。
　　三、要学生认清字形。认清字形是避免错别字的出现，还可以辨别字义。我国汉字中占80％是形声字，重视这一环节的识字教｜学更能使学生收到较好的学习效果，达到最佳的学习成绩。我在低年级识字教学中常用的教学方法：（1）笔画相同而放的位置不同。如：教学“人一入”；“刀一刁”；“由—甲”；“开一升”；“己一已”；“天一夫”；“土一士”；；“上一下”等字时，学生就会感知字的形不同。（2）偏旁．相同而放的位置不同。如：教学“杏一呆”；“部一陪”；“按一案”；“架一枷”；“机一朵”等字时，学生就会辨认出字形的不同。（3）多一笔、少一笔的区别识字。如：教学“木一本”；“早一早”；“大一天”；“候一侯”；“待一特”；“门一闩”等字时，学生就会分辨出笔画的多少而改变字的音和形。（4）部分相同而偏旁不同。如教学“低一底”：“密一蜜”；“稼一嫁”；“浅一线”；“用一甩”等字时，这两对字的声旁都不同。这种识字教学是让小学生对生活中的任何物体都感到新奇，让学生弄清形旁与声旁，有助于学生识字能力的提高。图文结合正是根据学生对图画的理解而确定的。对学生容易用错字。图文结合可以唤起学生学习语文的兴趣，体会和帮助学生弄清字义，学生才会正确运用汉字，从而使语文与生活同在乐趣。使学生在读写方面稳步提高。
　　总之，只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够越学越轻松的。