【正文】
　　一、研究的背景
　　英语教学模式的调整或改革是英语教学革命的关键,也是实现新课程制定的教学目标的至关重要的途径。我们要改变在英语教学中,过于强调接受学习、让学生被动地接受知识,我们要让学生成为英语学习的主体,培养学生收集信息,处理问题的能力,以及与他人交流与合作的能力。当今英语教学特别强调学生学习英语,应从学生现有的认知水平,所处的生活环境,所拥有的生活经验出发,倡导体验、实践、合作与交流的任务型教学途径,发展学生运用英语进行交流的能力。传统的一言堂的英语教学方法已经无法适应新形势的发展。我们英语教师必须改变原有的教学思想,努力学习和创造适合学生的教学方法,营造出轻松愉快的教学氛围,引导学生积极主动地参与学习,让学生学会用英语思考问题,用英语阐述自己的观点。随着英语教学改革的不断深入,新颖的、行之有效的英语教学模式渐渐形成。围绕着实现英语教学目标要求。我们要让学生渐渐成为学习的主体,营造开放式的英语教学的氛围,让学生全身心地参与英语学习中来,改变传统的教师占主体地位的英语教学模式,那种填鸭式的教学模式,要渐渐地被抛弃。
　　二、研究的现实意义
　　英语教学改革提倡让学生从做中学,学中做,学了用的教学方法,发展学生运用语言进行交流旳能力,在教学目标上要求“培养尊重其它文化的意识与态度,帮助学生形成对自己文化的认同感与自豪感;使学生有能力从不同的文化视角来审视和理解同样的事件和经验,提高对文化差异性的欣赏能力”传统的教学模式难以实现这一英语教学目标。为了实现这一目标,英语教师应该改变陈旧的教学思想,逐步采用切实可行,受学生欢迎的新型的教学模式,那就是我所提倡的英语活动教学模式。营造出合作学习的氛围,引导学生用所学英语知识解决实际问题,反过来,在使用英语的过程中更加熟练地掌握英语。培养学生的合作学习,让学生在交流之中,互相帮助、共同进步。引导学生尽量用英语来思考问题,使之成为一种技能,被学生牢牢掌握,终生受益。英语活动教学方式顺应了这一要求,体现了以学生为本的教学理念。所以,它的意义是巨大的。它的意义体现在以下几个方面:1.点燃了学生学习英语的热情。英语活动教学能激起学生学习的内在动机,学生的热情被慢慢点燃,有了想学习的欲望。趁着这个时候,教师抓紧机会,培养学生积极思考、敢于动口的好习惯。有了这个习惯,所学的英语自然会朗朗上口,学生就会觉得学英语挺有意思的,挺有成就感的。浓厚的兴趣自然而然就产生了。有了浓厚的兴趣,才会主动去学习,学习就会被学生视作一件快乐的事,而不是一种负担,学生就会有一种愉悦的学习情绪,才会产生创造性的思维。2.培养学生用英语表达自己的观点,用英语进行交际的能力。语言是人们进行思想交流传递信息的工具,它与思维是时时刻刻联系在一起的。在传统的英语教学模式下,培养出来的学生用英语进行交流的能力较差。学生要开口说英语,与别人交流之前,一般是先从母语翻译到英语,然后再小心翼翼地说出来,这样说出来的英语往往不地道,中国味十足。英语活动教学的主要特点之一是训练学生的口语为中心,让学生大胆开口说,把一些语法错误通过多说多练的形式加以改正,正确的用法在使用中牢记。
　　三、教学实践的本质和特点
　　（一）活动教学的内涵
　　为一种教学策略,活动教学强调以多样化的活动形式,引导学生通过体验、表演、操作等方式开展学习过程。从培养学生的学习英语的兴趣为出发点,采用一系列贴近学生实际生活的活动任务,倡导学生主动学习、小组成员之间相互交流的学习方法。所有学生积极参与到活动中来,逐步提高英语水平,从而极大地提高自信心。活动教学的核心本质是活动。活动既是一种学习过程,也是一种教学策略。一般来说,我们可以把活动分为三种类型。第一,认知性活动,是指人类认识世界的实践活动,是人类主动地探索客观世界内在规律的过程。科学实验”便属于认知性活动。当然,人类的认知性实践不都是以“科学实验”的方式展开的,科学实验作为一种实践样式,远比普遍性的认知性实践严谨而规范。通过认知性活动,客观事物内在的本质的联系在人脑中的能动反映,便是人类认知性实践的结果,即知识。无论是个体的人的成长还是人类的发展,认知性实践总是与人类的生存和发展相伴随的一种普遍的实践样式,是人类其它各种实践样式的根本基础。第二,工具性活动,是指人类制造和利用工具改造世界的活动。制造工具并改造世界,是人区别于动物的基本特征之一。制造和发明各种劳动工具并作用于客观事务,创造各种直接的物质产品或物化的精神成果,是人类直接的物质生产实践活动的基本过程。第三,交往性活动,是指基于人与人之间的社会关系的社会活动,也可以称为关系性实践。严格意义上说,交往是人与人之间的社会联系,社会则是在人与人之间的交往形成的。
　　（二）活动教学的原因
　　之所以采用活动式教学,是因为活动教学可以很好地培养了学生进行探究学习的能力,学生们对某个问题在实践中进行探索研究,有着自己独到的见解,得出最终的结论,不被别人牵着鼻子走。学生们在活动过程中,发展了思维能力,交流和合作的能力也进一步提升,语言能力更是发展迅速。语言的产生与发展、文化传统的形成与变迁,有着深厚的社会背景和发展历程。一个民族的语言,不仅是一种社会存在,更是一种文化存在,正因为如此,人也便成为一种“文化的存在”活动教学有利于创设更贴近生活实际的语言环境,可以提供许多进行言语锻炼的机会,学生们通过自己的全身心的体验、充分的感知、面对面的实践与交流,渐渐地形成了语感。活动教学能够使学生更好地在老师的指导之下,自主地实现活动目标,感受成功的喜悦。丰富多彩的活动教学,使学生容易接触到贴近时代的信息资源,学生的参与意识与日俱增,交流方式也日趋多样化。活动教学以学生为主体,以活动作为主线,学生们把所学知识活学活用,加深了对所学知识的理解和记忆。活动教学有利于调到学生学习英语的积极性,培养学习兴趣。活动教学进一步提升了学生的创新意识、合作精神,学生的综合运用英语的能力大大提高了。
　　通过研究，要让英语教师应该改变陈旧的教学思想,逐步采用切实可行,受学生欢迎的新型的教学模式,那就是我所提倡的英语活动教学模式。