【正文】
　　“朗读”这种阅读方法，能够将无声的文字转变为有声的语言。高中语文教学与朗读有着非常密切的联系，但是在当前的高中语文教学中，很多老师忽视了朗读这一环节，没有将朗读的作用发挥出来，从而影响到语文课堂的效率。为此，高中语文教师要更新自身的观念，重视朗读教学。
　　一、“朗读”有助于增强学生的学习兴趣
　　在传统的语文教学中，教师一味地讲解语文知识，并不注重发挥学生的主动性，这就导致学生处于被动的学习地位，从而影响到学生学习语文的兴趣。为了能够改变这种状况，高中语文教师要摒弃传统的教学方法，引导学生进行“朗读”活动。通常情况下，“朗读”的形式是多种多样的，如：录音导读、学生齐读、教师范读、学生自由读、分组朗读等。在一节课上通过运用不同的朗读形式，这就大大增加了课堂的立体感，另外还活跃了语文课堂的氛围。在朗读过程中，学生的主体地位被体现出来，这就真正贯彻落实了新课程改革中“以学生为中心”的观念。当语文课堂的氛围活跃起来了，那么学生学习语文的兴趣也日益增强，此时学生的学习效率也会得到提高。
　　我们以《沁园春·长沙》这篇课文为例子，为了能够让学生深刻感悟作者在景物中所蕴藏的感情，教师可以通过不同的朗读方式来开展教学活动。在刚开始的时候，教师要让学生齐读，在齐读中慢慢品味这篇文章中的内在情感。随后教师要借助多媒体来让学生听配乐朗读。当音乐与文字融合为一体的时候，学生会跟随着音调的变化来感受作者情感的变化。在配乐朗读的过程中，学生会在自己的脑海中勾勒出当时的场景，以此来更好地感受本篇文章的主旨。在语文课堂中，教师通过不同的朗读方法增加了学生学习语文的兴趣，还大大提高了语文课堂的有效性。
　　二、“朗读”有助于加强学生对课文内容的理解
　　我们都知道，“朗读”是学生学习语文一种最为传统的方法。古人就特别重视朗读的重要性，因此在高中语文教学中，教师也要重视“朗读”这一教学环节。所谓“朗读”指的是借助声音这一媒介来保证文章内容的立体化。朗读是借助声音来引发心灵上的共鸣，从而达到理解文章这一目的。大部分学生都不太喜欢传统的教学方法，他们认为这种教学方法太枯燥无味。鉴于此，在高中语文教学中，教师要引导学生去朗读，在朗读的过程中思考文章中所蕴藏的内涵。从本质上来讲，学生的朗读过程也是提升学生理解能力的过程。通过“朗读”，学生可以揣摩到作者想要表达的感情，掌握本篇文章的中心思想。随着学生朗读遍数的不断增加，学生与作者的交流会越来越深入，这就便于学生更准确地把握文章的主旨。
　　三、“朗读”有助于学生掌握语法结构
　　学生是否能读准句子、语调是否到位、语音是否准确都会影响到学生对句子的理解，还会影响到学生对这个句子语法结构的认识。为此，高中语文教师要在每节课专门抽出8到10分钟的时间来让学生朗读课文，让学生认识到朗读的重要性。在长时间的坚持下，学生已经慢慢记住了难度较大的知识，并且只要老师稍微点拨一下学生，学生就能灵活运用词组，从而快速掌握知识。
　　四、“朗读”有助于传递内在的感情
　　从某种程度上来讲，高中语文教学过程与情感有着非常密切的联系。但是需要注意的是，文中所提到的情感包含以下几层意思：第一层，作者写作此篇文章时的情感;第二层，教师在教授这篇文章时的情感;第三层，学生在学习这篇文章时的情感。通过将这三个层次的情感有机结合起来，以此来让丰富语文课堂的教学内容。在语文教学中，教师要认识到“读”的重要性，让学生在反复阅读的过程中深刻把握文章的中心思想，引导学生将作者在文章所表达的情感，转变为自身的情感。
　　我们以朱自清的《荷塘月色》这篇课文为例子，在教学过程中，教师要引导学生朗读，在朗读过程中感受到作者对现实不满的愤激，对政局和个人前途的担忧以及对幸福美好生活的向往。在学生刚开始朗读的过程中，他们仅仅是将这篇文章当作一篇优美的散文而读，然而当老师让学生反复朗读的时候，他们会慢慢感受到每字每句背后所蕴藏的感情。因此，在高中语文教学过程中，教师要巧用朗读，让学生深刻把握作者的思想感情，以便增强语文学习兴趣，为学习效果的提升，打下坚实的基础。
　　五、“朗读”有助于培养学生的语感
　　语感指的是学生对语言情感的感受力、鉴赏语言的能力。在高中语文教学中，朗读是培养学生语感的一种非常有效的途径。通过朗读学生可以感悟到语言中所蕴藏的内涵，还可以感受到语言中所隐藏的美。对于高中语文教师而言，其要注重朗读这项工作，培养学生对古汉语的语感，让学生在朗读的过程中积累下更多的材料。经过多次的朗读之后，学生能够根据语调的高与低、语速的快与慢等来掌握文章的情感，此时学生的语感已经初步形成，能够为日后的深入学习，奠定良好基础，以此提高课堂教学效果。
　　当然在高中语文朗读教学过程中，教师更应该将课文的内容和学生的生活相联系，拉近学生朗读与文章写作之间的距离。让学生融入到阅读文章所表达的意境中去。针对不同的语文作品内容，教师应该有针对性引导学生去阅读和理解，这样才能使学生体会到语文作品所要表达的思想感情。通过对语文作品的阅读和理解，学生就可以将文章的精华加以利用，为语文写作积累充分的素材。对于作品中较好的语言和案例，教师应该引导学生进行记忆，这样才能丰富学生的素材和信息量，从而为以后的写作提供一定的帮助。将写作能力融入到语文朗读教学中。可以有效提高学生的写作水平，在一定程度上有利于学生自身素质的提高。
　　在高中语文教学中，“朗读”这一教学环节占据着重要的地位。“朗读”能够将作者的情感传递给学生，还可以慢慢培养学生的语感，让学生喜欢上语文这门学科，从而促进课堂教学质量的提升
　　参考文献：
　　[1]许向前.试论高中语文课堂朗读指导的策略[J].语文教学与研究，2014（06）.
　　[2]张丽梅.奂醒沉睡的激情——高中语文课堂朗读现状及解决对策[J].福建教育，2015（05）.