【正文】在新课标人教版初中物理教材中，设计了“动手动脑学物理”这一环节。在这一环节设计了大量的构思新奇、贴近学生生活的小实验、小制作，仅八年级下册就设计了25个。这些小实验、小制作，是让学生自己设计、自己找实验品、自己动手、自己总结的简单易行的实验，为学生提供大量的动手、动脑的机会，对培养学生的观察能力、自己获取知识的能力以及分析问题和解决问题的能力大有益处，弥补 了课堂教学的不足，对全面提高物理教学质量、落实新课程标准有着重要的意义。
　　一、“动手动脑学物理”编排的特点
　　想想做做安排了大量的小实验和小制作，由于对想想做做的教学要求不同于课堂演示实验可让学生进行亲自实验，所以它具有以下特点：
　　1、内容叙述短小精炼，操作、制作简单易行，大部分小实验、小制作原理简单，学生易理解，要求的器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。
　　2、实验内容紧密配合教材正文，理论联系实际，小实验、小制作有些是根据教材正文选编的，有些是另外推荐的，但是都与教材主题配合贴切，源于教材，服务于教材。
　　3、趣味性高，实用性强，许多小实验及小制作学生动手时不感觉难，且能利用日常生活和学习中的一些用具；还有一些小实验的制作，有一定的实用价值，可供日常使用。
　　二、“动手动脑学物理”的意义和作用
　　1、加强了物理教学的与日常生活、生产的联系，降低了教学环节中学生遇到问题的难度。物理中有的概念、原理比较抽象、枯燥，小实验、小制作起到了联系物理内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有关趣。如八年级上册第89页的小实验“纸锅烧水”。有的学生认为纸容易燃烧，用纸锅不可能能把水烧开。多数学生由于好奇心驱使对实验比较感兴趣，回家后都亲自动手做实验。通过实验，不但证明了用纸锅能把水浇开，观察了水沸腾时的现象，而且加深了对燃烧的三大条件之一——“着火点”的确认识。自己总结出在常压下水沸腾时温度为100℃，而纸的着火点为183℃，达不到着火点，因而纸不燃烧。明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，降低了学习的难度，从而增加到了学习物理的积极性和主动性。
　　2、激发学生的创造思维和创造能力，更好地发挥学生在训练操作中的主体地位。在小实验、小制作中，没有现成的仪器和用品，这需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品，无疑会让学生动手、动脑。而且对自己选的材料感到分外亲切，从仪器的设计、制造、实验步骤的方法和意义，实验结果的处理等全过程，都由学生亲自完成，这必将激发学生潜在的创造能力，有利于探索和创新能力的培养。
　　3、通过“动手动脑学物理”，可巩固、复习和提高物理知识。小实验和小制作的原理应用都是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。
　　此外，通过“想想做做”中的小实验和小制作，可以弥补农村一般中学缺少仪器的现状，还能帮助克服某些演示实验中能见度较低的不足之处。
　　三、开展“动手动脑学物理”教学的方法和手段
　　1、在课堂教学中完成。一些小实验、小制作可在教学中完成，或变成演示实验完成，还可以让学生自己完成，并把实验过程、现象、结论编成一些习题，让学生讨论计算，以及培养学生良好的观察习惯，提高分析和综合应用问题的能力。
　　2、在“学生实验”的教学中完成。在学生实验时间允许的情况下，可把与学生实验内容相关的小实验、小制作加到学生实验前，作为实验前序，通过小实验、小制作来达到预习学生实验必备的知识，为学生的顺利完成打下基础，教师在学生实验期间要督促检查，了解情况。
　　3、在第二课堂活动的开展中完成。第二课堂是学生校园生活的一部分，若把小实验、小制作用于第二课堂的活动中，既能丰富了学生的课余生活，又对物理知识的学习起了巩固的作用，可谓一举两得，在课余时间鼓励学生联合会建立实验角，广泛收集生活中的代用品和自制仪器，已经完成任务的小实验，可要求学生简写小实验报告或小制作体会，教师进行讲评；对小制作完成任务的作品，可以教研组或年级组的名义组织评比，对优秀作品进行展览，给予奖励，这样做，可收到事半功倍的效果。
　　4、教师给予必要的督促、指导和检查。八年级、九年级的学生，无论是生理上还是心理上都处于过渡时期，他们在研究、观察实验时还不全面，很不深刻，有些自我约束力较弱的同学由于种种原因不去做小实验。因此，教师应当给予必要的切实可行的指导、督促和检查，否则实验就流于形式，失去应有的作用。
　　5、扩大实验范围。除书本上规定的小实验、小制作外，应积极鼓励学生重做课本上的演示实验、学生实验，并适当地补充一些趣味性实验。通过趣味性实验，激起了学生的好奇心，学生会情不自禁地自己制作并演示给别人看，在他人的鼓励和指导下，又会想出更多的实验方案。这样不但激发了学生动手、动脑能力，更重要的是巩固了所学的知识。
　　实践证明，如果“动手动脑学物理|”这一环节给予足够的重视，积极开展并进行正确的指导，对激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的信心和勇气，培养学生的观察能力、创造能力、分析问题的能力有着不可估量的作用，能将新课标的要求切实落到实处。