【正文】
　　班主任是学生成长的引路人,小学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力,以高度的责任心和事业心去关爱学生,勤于管理,培育良好的班风、学风,促进学生的健康成长和整体素质的提高。
　　一、了解学生情况，表扬批评并举
　　由于学生个性的差异,使得学生在性格特点和气质方面不尽相同,个性和气质又往往决定一个人的学习水平和效率，因此班主任要通过深入、全面的了解,弄清每位学生个性品质上的特点,全面掌握学生情况,比如他的爱好和特长，他的弱项等，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况,对以后的学习指导,制定各种计划作好充分的准备。古语云:“数子十过,不如奖子一功。”在平时的班主任工作中,抓住小学生好胜的心理特点,应以鼓励表扬为主,善用表扬的艺术,以树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心,在学生取得成绩的面前,哪怕是偶得的一点点进步,班主任也要大力表扬,帮助学生树立自信并找回克服困难的决心，因势利导,鼓励学生更上一层楼。
　　二、身先士卒，实行严格的班级管理制度
　　《论语》上说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”要想管理好学生，自身素质必须过硬，能够率先垂范，以身作则，试想：你限制学生吸烟，自己却在教室里喷云吐雾，又怎么会有说服力？所以，作为一名班主任，自身要戒烟、不酗酒，不参与赌博活动，仪表整洁，不穿奇装异服、不化妆，上下课要使用文明语言，不吐脏字、不乱丢纸屑、不随地吐痰，平时要培养多种兴趣爱好，在音、体、美、书画等方面，博学多才，堪作表率。
　　三、培养管理小助手,树优良班风 
　　班主任是班级的主要管理者，但好的班干部却是班主任的得力助手,班干部素质的高低,直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选,这样选出的班委干部有一定的威信,同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极。让每个班干部轮流当班主任,在每周班会上由班长总结上周情况,并且结合学校的各项评比制度,加强学生的自我监督管理。让他们在实际工作中得到锻炼,管理能力得到提高。在班干部的带动下,同学们无形中自觉遵规守纪,全身心投入到良好的班集体中。
　　四、做好各个层面学生的辅导工作
　　辅导,并不是专门指后进生或差生的辅导,而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导,特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段,而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生,要实行好上加好的指导思想,使他们向更好的方面发展。对于后进生,应更爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点,要精雕细刻,扎扎实实,把思想工作做到他们的心坎上,对转变后进生工作,要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得过且过的坏习惯,学习态度不够端正,这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度,激励他们向先进生看齐,向先进行列迈进。 
　　五、对差生要善于发现并选择其优点给予表扬，对其缺点善意指出，并帮助其纠正
　　学困生也有强烈的自尊心,在转化学困生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用平等的方式对待他们,用爱心融化学困生冰冻的心理,在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要善于观察发现学困生的闪光点,作为教育转化他们的突破口,对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励,学习上有所进步就给予赞许,做了好事就进行表扬,让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐,及时掌握学困生的内心世界和行为表现,激发其上进心。还要发挥集体的力量,使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。
　　六、召开家长会,配合学校教育
　　在抓好学校教育的同时，不能忽略了家庭教育，其实家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量,家庭教育是学校教育的延续。因此，班主任要定期召开家长会,积极和家长取得联系,力争家庭教育与学校教育相结合。
　　开家长会时，表扬一两名或几名优秀的学生,切忌点名批评差生,以免挫伤学生家长的自尊心。要一分为二地向家长汇报学生的情况,既谈优点也谈缺点,并及时勉励学生努力改正缺点,力争上游。由于农村家庭的文化层次的普遍较低,教育思想较落后,要给家长灌输一些先进的教育理念,让家长明白应该怎样教育孩子,明白父母就是孩子最好的老师，并随时与老师配合,了解学生在家里的生活,学习习惯和性格特征,抽时间与孩子进行深入交流,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。通过召开家长会,使家长摆正对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作顺利的开展下去。
　　总之,.农村小学班主任工作的内容复杂,任务繁重,班主任要在各项工作中,善于采取各种办法,以高度的责任心和事业心去关爱学生,做好班级管理,充分发挥班主任角色的主导作用,培育良好的班风、学风,促进学生的健康成长和整体素质的提高。
　　参考文献:
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　　[2]王新利;班级管理浅见[J];中国农村教育;2008年02期
　　[3]刘志春;王小红;优化班级管理探析[J];当代教育论坛(校长教育研究);2008年08期
　　[4]梁晓;从习惯培养切入,提高班级管理的有效性[J];现代教育论丛;2008年07期