【正文】
　　在初中阶段虽然学校都开设了心理健康教育课程，但是因为课程相对较少，加之一些学校领导不重视，效果不是很好。加强对青少年的心理健康教育，仅仅依靠心理健康辅导课是远远不够的。作为一名生物教师，我在初中生物教学中不仅向学生传授生物知识，而且还在教学中向学生进行心理健康教育。让学生通过填表、讨论、表演、游戏、访问等活动形式，了解自己的心理状态，从而达到提高心理素质的目的，新课程的设立促进了学生整体素质的提高，优化了心理素质发展，调动了学生自我发展的积极性、主动性和创造性。
　　一、在备课中体现心理健康教育
　　教师在备课时，不仅要备知识点，备普通的教学环节，更要围绕学生，围绕多元化的课堂教学效果，而不能只考虑教师应该怎样做，学生应该怎样学，把学生看成配角。同时要以学生会有什么样的问题，什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知识的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，就等于为“心理健康教育在生物教学中的渗透”打下了坚实可行的基础。那么如何挖掘生物教学与心理健康教育的切入点呢?心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。因此，只要我们充分了解心理健康教育的内容，带着新的眼光和思路认真研读教材，并结合学生自身的特点和出现的心理问题，便可从生物教学中挖掘出有价值的心理健康教育内容。如在讲解七年级下册生物的时候，我结合相关学习内容，对学生进行青春期性教育。在学习人体生殖系统一课时，我利用生殖和发育等知识从正面对学生进行教育，让他们了解并明确男女两性差异，知道生殖系统是人体的重要的部分，打消学生的神秘感，我还借助多媒体、模具向学生展示，引导学生对图片、模具进行观察分析和讨论，消除他们“谈性色变”的羞怯心理。对于一些比较敏感的性知识内容，让学生分小组自学讨论，并让他们在课下可以和好友进行交流。因为生物课的特殊性，可以有效的向学生传授正确的性知识，使他们形成正确的自我保护意识。
　　二、在课堂上渗透成长的意识
　　近些年来，心理脆弱成了青少年的致命伤。对青少年学生进行热爱生命的教育刻不容缓，在初中生物课的教学中，我结合教材中的相关内容，对学生渗透热爱生命的教育。例如，“人的生殖”一课的内容包含了人的孕育、成长过程，是对初中生渗透热爱生命教育的有效素材。教学过程中，我用多媒体课件给学生展示一个受精卵成长为一个婴儿的过程，让学生感知自己的生命就是这样一步一步形成的。给学生播放孕妇“十月怀胎”到最终分娩的过程，对孕妇分娩婴儿的视频进行重点呈现，让学生明白妈妈生育自己时承受了巨大的疼痛，是一个十分艰辛的过程。然后，再给学生呈现近几年来我国一些青少年自杀的案例，让学生进行分析并讨论，从正反两方面让学生认识到生命的可贵。
　　三、在课堂上培养正确的生活观
　　教师在课堂上优化教学过程，深入渗透心理健康教育。在教学活动中，教师良好的形象、丰富的情感、幽默的语言、生动的方法、对学生的正面评价，对于学生心理健康发展、个性心理的形成，乃至对学生一生都会产生深远的影响。另一方面教师根据学生的生理、心理特点和对文化知识的需求，充分发挥学科自身的特点，培养学生良好的心理素质。使教学过程不仅仅表现在传授知识，发展能力和开发智力上，而且要注重学生兴趣、动机、态度、意志以及社会心理品质的培养和熏陶上。     
　　目前家庭生活条件普遍比较优越，但是也导致了一些青少年的生活观出现了问题，青少年吸烟、酗酒、已经成了不容忽视的社会问题。初中生物教材图文并茂、文字简练，蕴含了丰富的生活观教育素材，是对初中生进行科学生活观教育的有效载体，例如，在教学“发生在肺内的气体交换”这一内容时，我利用课件先给学生呈现正常人体内气体交换的整个过程，让学生明确人体内的正常气体循环是衡量一个人健康与否的重要指数。然后，再通过多媒体给学生呈现健康人的肺与肺癌、肺结核、气管炎、支气管炎患者的肺部。在给学生进行观察对比以后，再向学生说明烟中的尼古丁、焦油等是导致肺部疾病的“罪魁祸首”。这样，有吸烟行为的学生就会受到极大的震撼。从而主动产生戒烟的想法和行为，树立科学的生活观。
　　四、在课堂上锻炼学生的毅力
　　生活中挫折无处不在，一个人成长的道路不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人会以积极主动的态度面对挫折，在挫折中会自动调节情绪，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的表现和毅力，又进一步促进心理的健康发展。心理素质差的人常常在挫折面前惊惶失措，变得消极悲观，并对心理的发展形成消极的影响。在生物课堂教学中，结合课本内容让学生开展一些研究性学习实验，激发学生强烈的求知欲和创造性学习动机,培养学生勇于探索的精神和应变能力,使学生在主动学习中发展个性。对于帮助学生树立信心、激发兴趣、学会合作、学会学习、培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感都会起到良好的促进作用。
　　在生物教学中有许许多多的教育契机，只要我们能善加利用，适时的给予启发与引导，学生的心理素质必然会在潜移默化中得到提高。作为一名工作在教学一线的生物学科教师，有责任更有义务引领孩子们正确认识自己和他人，珍惜自己和他人的生命。使学生在学习知识的同时，也能拥有健康的心灵！