【正文】
　　单亲家庭的学生不同于一般家庭的学生，他们曾遭受过家庭变故的打击，而这对他们的影响是长期的、巨大的，因而在思想情绪、行为举止等方面往往出现波动和偏差，教师对他们进行教育时，比教育一般家庭的学生要困难一些，教师要付出更多的精力。在选择适当的方法时，必须用爱来感化他们，用爱心和耐心唤起自信，激起上进心。
　　首先，教师对单亲家庭的学生必须要有爱心。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“爱，是一种强有力的教育者。”单亲家庭的孩子，与普通家庭的孩子相比，他们缺少爱，很难得到健全的爱，并因之使其人格成长受到严重影响。爱是教育的前提，教师对单亲家庭的学生要倾注无限的爱心，使他们能获得来自父母之外的爱的补偿。“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”实际上，对于学生来说，感受到了爱，情感的需要得到了满足，就会变得开心起来，情绪会处于良好的状态，在学习或活动中会处于积极状态，效率就高。没有爱就没有教育。爱学生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个孩子最基本的心理要求。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。单亲家庭学生实践锻炼的机会较少，教师应多给他们关爱，多给他们提供机会，让他们在实践中发展、提高。在学校，学生是班集体的一员，其行为对集体产生着影响，集体也随时的对他们产生作用。而单亲家庭的学生往往难以融入集体，存在“不合群”的情况。教师应通过组织各种集体活动吸引他们，在活动中增加他们与同学的交往，培养他们的集体意识。这不仅可以使单亲家庭的学生获得师生的关爱，而且可以增强他们学习的动力。
　　其次，教师对单亲家庭的学生必须耐心。由于“离婚家庭的孩子很难随意向别人表达自己的思想和感情”，教师要尊重他们自由表达的权利，尊重他们的隐私，这就需要有耐心。老师在做思想工作时不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。耐心做好学生的说服教育工作，多与学生沟通情感。通情才能达理，在沟通中让学生的思想得以疏导，保证行动的方向。在与单亲家庭学生的交流中，要讲究方法的科学性，要注意保护他们的“敏感”的自尊。单亲家庭的学生缺乏良好的社交环境和说话诱因，与同学的交往也会受到影响，尤其是离异家庭的学生。当然，对他们所以，教师应尊重学生，与他们平等相处。尽管在教育教学过程中，师生处于不同的地位，但在人格上是完全平等的。单亲家庭的孩子由于家庭的破损，往往会变得异常敏感，他们最耿耿于怀的就是他们的家庭。因为在中国传统的观念中，一个完整的家庭才是正常的，单亲家庭的孩子总是要被歧视。这给单亲家庭的孩子带来很大的压力，使他们几乎感到无地自容。因此，教师在与单亲家庭学生交往或对他们进行教育时，尤其要注意以平等的态度与之相处，把他们看作是“特殊身份”的普通学生，而非“另类”，给他们以特殊的关注。更重要的是要信任他们，要象对待普通学生一样平等地对待他们，信任他们。教师对学生的热爱、信任和关心，能使学生的智力和行为朝着教师所期待的方向发展。不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，这就更需要老师的耐心。
　　再次，教师对单亲家庭的学生必须细心。要时时观察、常常研究，特别是对于即将成为或刚刚成为单亲家庭的学生，更要观其微，察其毫，从他们的一言一行中发现异常现象，把工作做在事情发生的前面，防止可能发生的事情。另外，教师细心还会发掘单亲家庭学生身上的“闪光点”。单亲家庭学生自卑心理较一般学生严重，学习动机易受挫，因而教师应激励帮助他们，树立自信。自信是成功的希望，它能像催化剂一样调动学生的一切潜能，使学生充分发挥自己的能力。老师要以发展的眼光看待他们暂时在某方面的落后，以他们自身的积极因素遏制克服消极因素，进行及时的引导、教育，才能有利于他们的健康发展。老师除了观察细心外，做单亲孩子的思想工作也要细心。教师对学生尤其是单亲家庭的学生有一个客观公正的认识和评价。“尺有所短，寸有所长。”单亲家庭的学生生活在一个不健全、不完整的家庭中，身上确实有一些缺点和不足，对单亲家庭学生的不良心理品质和行为教师应有足够的心理准备。但如果教师仅仅看到他们的缺点和不足是不科学的，也是不利于教育的。只有充分认识并积极不能操之过急，否则会造成师生的对立情绪。应通过个别谈心及学生喜闻乐见的集体活动进行行为训练，矫正不良行为，帮助养成良好的行为习惯，做一个有道德的好学生。切忌教师对单亲家庭的学生抱有成见，因为教师对学生的评价往往代表集体，不公正的评价会对学生产生消极的影响。教师要相信学生，同时也让学生相信自己。惟有如此，教师对学生的期望，才会成为学生进步的动力，最终实现教育的目标。教师还要细心关注单亲家庭学生身心的健康发展，关心他们的身体的发育(尤其对于青春期的孩子)，关心他们心理的发展。单亲家庭尤其是父母离异家庭的学生，对父母有一种不信任感、怨恨感。教师要通过教育让学生懂得:父母有权力选择他们的生活，子女不应过多干涉;父母离异，但对他(她)的亲情不会变;作为子女应理解父母，正视现实，善待自己，学会生活；面对家庭的不幸，调整自己的心态，积极乐观地适应并创造新生活。让学生相信，尽管家庭的变异会对其成长产生一定的影响，但只要勇敢面对，积极进取，同样可以成为健康甚至优秀的学生，同样有光辉灿烂的未来。培养学生健全的人格，让学生乐观、自信地生活，这也应是我们教育追求的目标之一。心理学研究表明:儿童时期是模仿期，少年期是幻想和英雄崇拜期，青年期则是理想追求期。榜样对儿童和青少年有巨大的激励和促进作用。自古至今单亲家庭的孩子成材的亦不在少数。教师应根据学生的实际选择合适的典型启迪这些身处逆境的学生，引导激励他们不断前进。对于出现问题的学生，教师应慎重对待，不要用过激的语言刺激他们、伤害他们，多理解，多慰勉，使他们正确对待自己，努力改正错误。从某种意义上说单亲家庭的学生是不幸的，但如果他们能够得到老师的重视和恰当的引导，那他们将是幸运的。
　　面对单亲孩子这样一个特殊的群体，作为教师更应该给予他们更多的爱心耐心细心，才能培养出全人而不是半人。
　　参考文献：
　　[1]刘爱红.中学生问题行为及其与自尊、社会支持关系的研究[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文，2008. 23-34.
　　[2]韩绍欣.中小学生问题行为及其矫正[J].河南教育，2004,(7):10-11.