【正文】摘 要：教育是植根于爱。好学生是夸出来的。语文学习后进生特别需要值得一“提”，需要鼓励打气，让他们在增强自信中扬起语文学习风帆。
　　关键词：小学语文；后进生教育；值得一“提”；自信；帮助
　　一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生无穷的动力，而教师不断的言传身教、晓之以理、动之以情，更是学生进步的保证。教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作。后进生包括学习上的困难生和品德上的问题生，其原因也是多方面的，如非健康家教环境的不良影响，集体友谊和同情的不断丧失，社会不良因素的负面影响等。但他们并非无可救药，绝大部分学生都是值得一“提”的。
　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。苏霍姆林斯基也说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。　　
　　我班有一名在别人眼里是一无是处的学生薛佳荣，在我接班以前，她的成绩可谓是次次垫底，每每不及格，老师学生都对她不抱任何及格的希望，而且她的行为习惯也不好，除了作业不做之外，课堂纪律更是差，从来不听进去，还时不时地要闯祸，同学们都拿他作为笑料，把她当作全班差生的标志。
　　我通过观察和与她的交流，发现了她身上的亮点：她有上进心，她他想学好，她看到老师很懂礼貌，能积极向老师问好。于是我在班上几次表扬了她的礼貌行为。她的积极性高了，不但主动帮助别人打扫卫生，还有了要求学习的想法。
　　于是我帮她指出她存在的问题，她的基础实在太差，很多字都不认识，而且写出来的字我都感觉像是“甲骨文”，需要极大的“分辨率”才能识别。我想对学生进行行为矫正，正确选择目标行为非常重要，既要注意目标不要太多，也要注意确立的目标不要太难。我给她提出一个不高的目标，要求她能完成一些基本作业，对一些较难的题可以不做。起先，是做一些抄写作业，对一些问答题、思考题之类的他可以“免做”，对她的要求就是抄完抄正确。后来，要求她能做一些字词方面的题目，如解释、找词、填空、造句等。渐渐地，她能就一些作业作出自己的回答了。同时，我还联系家长，在家要求其能读课文，做到通顺即可。
　　经过一段时间的努力，她课堂上已能听懂，于是，我看到了令我欣喜的一幕。一次，当我课堂提问时，下面同学正在费力思考，我看她他举起了手，要知道平时她是不太举手的，何况是在别人回答不出的情况下，于是我叫了她，她的回答虽然不正确，但我还是表扬了他，我称赞他这种积极思考的行为值得我们每一位同学学习。于是，她在以后的每一堂课中，都积极举手，而且在举手之前，还若有所思地用两个手指衬一下下巴，每次只要她举手了，哪怕另外同学有再多的手举在那里，我也会不遗余力地叫她来回答问题。当然，她的答案和理解绝大部分都是错误的，但我没有批评她，当她说错时，我以点头表示对他行为的认可，说对时，我用语言肯定和表扬她的表现。
　　在我的多次鼓励下，在罗森塔尔的这种期待效应下，她的成绩也上来了，一次次地逼近及格线，特别是在语文知识基础、阅读、写作等方面都有不小长进，我感到欣慰。
　　在抓好她学习习惯的同时，我还注意培养她良好的日常行为习惯，我经常同她说：“你是一个很懂事的孩子，既懂礼貌又能体谅别人，还学会了关心他人，在学习上也能不断进步，我也希望你能在其它行为习惯上表现得更好，让同学和老师更喜欢你。”行为有偏差的学生虽然有改过的愿望，但是，他们的不良行为不是一天养成的，所以，纠正起来也需要一个较长的过程。让学生在反复中逐渐成长，只要创造或改造外部的操作条件，人的行为就会改变。
　　现在，这位同学的各种行为习惯已有了不小的进步，相信在以后的道路上她也能走得更远。我想，学生天性并无好坏之分，我们教师不要人为地将他们区分开来，以致扼杀一个个求知进步的心灵，老师的一言一行密切关系着学生的健康发展，我们并不用奢望每一个学生都成为天才，但我们应该让我们的每一个学生都有发展的机会，给他们提供最大的发展空间。
　　总结以上方法，我认为要关爱和改变“后进生”就要做到以下几点：
　　一是“堵”，即堵塞不良渠道。割断后进生与社会不良因素的联系，如禁止其进玩游戏等。
　　二是“创”，即创建适宜矫正不良心理品质的健康育人环境。一是提高家长的心理素质，二是通过家长学校的联系，教给家长正确的教育方法。
　　三是“疏”，即疏导。1、从情感上疏。我们教师要重视师生间的“心理相容”，即师生之间互相尊重、互相信任，教师要主动靠拢后进生，从各方面给予他们必要的关怀和照顾；2、从行为习惯上疏，要求学生严格按要求规范自己，根据学校和班级的常规来约束自己；3、用激励机制去疏，当学生有了一点进步时及时加以肯定或表扬或奖励。
　　四是“练”，即训练学习。教师利用掌握的心理学知识、教育学知识，对症下药，进行心理辅导，帮助后进生答题解疑，深化认识，训练学生的言行举止和学习习惯。
　　教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中。我始终认为，提高教师素质有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们献给教育事业。