【正文】
　　培养学生的兴趣，让他们愿意学习，喜欢学习，从而主动地去学习、去思考，让学习变成一种享受，让孩子们快乐的学习，是我们教育者所追求的。课堂教学效率是评价教学成效的重要指标，部分小学语文教师在教学活动中不注重教学研究，没有能够将新课程理念全面贯彻落实到位，教学模式陈旧、备课准备不足以及对学生关爱欠缺等等，这些方面严重制约了语文课堂教学效率的提高。笔者在教学中专门针对这些存在的弊端进行了分析研究，并进行了积极的尝试，取得了显著成效。
　　一、增强目标意识，防止随意性
　　语文课的标准是根据“三维”的要求来提出课程目标的。由于种种原因，我们在执行目标的时候，尤其容易忽略学生兴趣的培养，所以在全面落实标准的“三维”目标要求时，首先要把兴趣、态度、习惯提上重要日程，把识字写字由苦事变为乐事。实际上我们的汉字是很有趣的，《语文课程标准》提出要让孩子喜欢学习汉字，激发他们主动识字的愿望，养成主动识字的习惯。识字意味着人生的第二次开眼，识字有趣味、有用处，也能启发人的智慧，因此教学中应把识字教学搞得生动活泼一点。其次要教会学生识字的方法，要培养学生独立识字的能力。
　　二、教师要在吃透教材的基础上认真备课
　　所有老师都明白只有备好课才能上好课。但是备课是有很多的学问的，广义的科学的备课应该包括两个方面，一是备教材，二是备学生。目前很多小学语文老师备教材做的不错，但是却忽视了备学生这个环节。所以建议教师要在吃透教材的基础上认真备课。首先，要备好教材。教师上课之前要精读教材，要对教材的重难点了如指掌。教师吃透教材的基础上还要适当扩充教材内容，对教材进行取舍和优化，不但要能对教材内容熟知，而且还能尽力用教材外的知识来拓展学生的视野，只有这样才能引导去真实感悟语言世界，才能有效解决和避免传统语文课堂上为了完成教学任务而教学的弊端，才能提高语文课堂教学效率。其次，备课除了上面提到的要备好教材，更为重要的应该是“备学生”。我们知道语文课堂教学过程本身就是需要教师的教和学生的学两个方面的良好互动才能完成的，过去的语文课堂过于强调教师的主体作用，其实课堂教学的真正主体应该是学生，所以教师要努力转变角色，做到小学语文教学活动必须以学生的学习为中心。这就要求小学语文教师备课的时候一定要由原来备教材内容逐步转变为备学生需要学习的内容，教学过程中要只是把教材当成是利用的工具，重点应该放到如何引导学生主动学习与探究方面，只有这样才能让学生体验和享受到学习的乐趣，才能最终达到有效提高课堂效率的目的。
　　三、一定要把课堂交给学生 
　　以前的语文教学课堂中，老师总是以一位课堂的组织者，控制者，裁决者的身份存在，上课时也一直是一种老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的状态。而现在的素质教育就要求学生成为课堂的主人。从以前教学过程中以老师为中心的传授模式转变为以学生为中心，师生双边活动的学习模式。老师在课堂上，变成维持课堂的纪律的班长，时而巧妙的提点学生的思路。在课堂上放手让学生自己动手、动脑，去发现问题，想办法，解决问题，最大限度的发挥自己的智力和能力，只有这不断地探索和学习的过程，才是学生学习的最佳状态。只有这样，才能充分地调动学生的主观能动性，让语文教育课堂变得充满活力，真正地变成学生学习的天地。
　　四、创造机会，让学生充分参与到课堂教学中 
　　新课程改革倡导以学生为主体开展教学活动，让学生充分参与到课堂教学过程中去。作为语文教师，我们要把握好课堂教学节奏，多为学生创造与提供主动参与的机会，点燃他们的学习热情，鼓励他们参与到课堂教学中，进而提高课堂教学效率。一是鼓励学生质疑问难。因长期受应试教育的影响，教师往往采取满堂灌、填鸭式的教学方式，学生只能被动地学习，且迫于老师的权威，发现了问题也不敢提出，自然不可能主动参与到课堂教学中。对此，我们应放下高高在上的架子，鼓励学生多问几个“为什么”，培养他们的质疑精神，使他们主动参与到课堂学习中。二是安排学生合作讨论。小学语文教学中，教师可以先根据学习大纲，设计一些问题，让学生合作讨论，共同解决，之后根据学生学习的情况开展下一步的教学。这种教学方式比较灵活，学生不仅可以充分发挥自己的智慧，教师也可以及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。一般来说，通过上述两种方式，学生学习的积极性会得到提高，思维也会变得更加活跃，他们对教学内容的印象会更加深刻，课堂教学效率自然能得到提高。
　　五、坚持关爱学生，致力创设和谐师生关系
　　良好的师生关系能够让学生更加乐于和教师接近，乐于学习语文。教师在教学活动中要关爱每一位学生，让他们感受到教师的和蔼可亲，学生的语文学习中遇到困难时，教师可以利用业余时间帮助他们补习，也可以安排其他学生进行相互帮助。学生在课堂提问上陷入僵局，教师可以辅之以鼓励的眼神或是肢体语言，缓解学生的紧张心理，再进行必要的要点提示，引导他能够准确的回答问题，即使学生仍然无法准确回答的，也要创设一定的机会，让其结束学习问答，保护学生的自尊心。在学生语文学习中取得进步时，教师要及时进行表扬，让他们感受到语文学习的成功与快乐，从而进一步增强学习热情。
　　总之，语文教育是小学学习的基础，所以要想提高小学语文的教育质量，需要教师、学生和社会的共同努力，这样不仅能够促进学生学习能力的提高，还能够促进小学生的身心健康发展，实现素质教育的理念，为国家培养社会建设的精英提供人才力量。 
　　参考文献： 
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　　[3]徐凌燕.高效教学 精彩纷呈——新课改下如何提高小学语文教学效率[J].文理导航：下旬，2014（9）. 
　　[4]孙莉.将效益“钉”在课堂中——提高小学语文课堂教学效率的对策与方法[J].小学科学：教师论坛，2012（9）.