【正文】
　　语文教学是我们国家最为重要的一门教学学科，学生从小学开始就一直在进行语文的学习，我国的语文也是博大精深的，我们在语文的教学当中不仅仅要教给学生字的认识，作文的写作，我们也要通过语文的教学能够让学生学会说话的技巧，体会到情感的升温，让学生通过语文的学习能够学会一些做人的道理。但是随着时代的发展，语文教学在教学的过程中遇到了很多的问题，现在的语文教学当中，尤其是高中的语文是比较难理解的，因为高中的语文当中有很多很有深意的文章，而且对于文言文的学习也有很大的阻碍，所以我们的老师在进行教学的时候会遇到学生无法理解的问题。对于这些问题，我们也想到了解决问题的方法，也学习了国外的先进的教学方法，那就是语境教学，语境教学能够很好的帮助学生理解文章的内容，能够更加了解文章的深意。
　　1、语文语境的意义
　　语境可以很好的帮助我们理解说话人的意思，我们在平时的生活当中也会通过自己的语境去让别人知道自己的情绪，所以语境可以很好的帮助我们理解文章的意思。而且现在的高中语文课堂更加需要课堂上的活跃气氛，需要有情绪的感染才能够吸引学生的兴趣，才能够让学生全身心的投入到语文的学习当中去。
　　1.1 容易认知
　　我们在日常的生活中对于他人情感的认知就是通过语言和语境来确认的。高中的语文课文不再像小学初中时那么简单，不再是简单的记叙文，我们在高中的语文学习当中会遇到很多的散文与文言文，而且在难度上也大大加深了难度，我们需要在学生高中时期锻炼他们的理解能力，需要锻炼他们自己学习的能力，但是由于高中语文教学难度的加大，很多的学生对文章不能理解，对文言文中的含义更加是模糊的。这个时候老师的教学就起到了至关重要的作用，如何在课堂上引起学生和作者的共鸣，如何让学生在语文的学习过程中更好的理解文章的主要深意，是我们老师需要刻不容缓解决的难题。语境教学在很大的程度上能够帮助学生理解作者的意思。老师在讲课之前要介绍作者的生平事迹，比如我们在学习屈原的《离骚》时，我们的老师就可以在课堂上介绍屈原这个作者的生平事迹，包括他的远大志向无法抒发，伟大的抱负无法实现，他很苦闷的心理，然后老师要声情并茂的去朗读这篇文章，让学生通过作者的生平事迹和老师的朗读的语气更加深刻的了解作者作诗的那种情感，能够更好的帮助学生有很好的认知。
　　1.2 提高学生的兴趣
　　语境教学之所以能够被学生所接受，是因为他们喜欢这样的教学方法，这种教学方法是他们之前没有接触过的，而且语境教学的方法能够让学生基于情感上和作者达到共鸣的效果，能够吸引学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有激发了他们的学习兴趣，他们才能够在学习当中投入百分之百的认真。语言与语境能够让学生融入到老师的教学当中，声情并茂的课文朗读更能够让学生在自己感兴趣的前提下更好的进行语文的学习，可以帮助他们很好的理解文章作者想要表达的情感。
　　2、如何营造语文语境
　　我们高中的语文教学需要能够引起学生的共鸣，只有这样才能够使得学生充分的理解学习文章的作者的写作目的，才能够更好的理解作者所想要表达的情感。语境教学是近些年来我们通过对国外的学习，通过自己的不断摸索与前进所得到的适合于我国高中学生的语文教学方法，很多的高中老师在讲解文言文和散文的时候，会遇到学生不理解的问题，这个时候我们就可以使用语境教学来帮助老师讲解课文，帮助学生更好的理解课文。
　　随着时代的不管发展，随着技术的不断先进，我们的教学也不再仅仅只是老师在讲台上讲课，学生在下面听讲的模式了。现在有很多的教学多媒体的出现，这些多媒体的出现能够帮助老师制作绚丽的PPT，能够增强老师与学生之间的交流，也使得课堂上更加丰富多彩。我们的高中老师在进行语文教学的时候也可以充分的利用多媒体进行语境教学，因为有很多的文章，我们的老师也无法抓到语境中的精髓，有些老师也不知道要如何进行语境教学，这个时候我们就可以利用多媒体了。我们高中有一篇文章叫做《雷雨》这篇文章是一篇很不好理解的文章，文章中涉及的任务也很多，老师无法一人分饰多角，所以我们可以上网上下载雷雨的话剧片段，在课堂上放映给学生，让学生通过话剧中的语境来了解这篇文章，这样不仅能够吸引学生的目光，更能够帮助学生更好的理解《雷雨》这篇文章想要表达的内涵。
　　3、总结
　　高中语文教学无疑是学生觉得最难的，因为高中的语文不再是简单的文言文和记叙文了，高中我们接触的更多的是一些散文，希望能够提升学生的学习能力，但是由于语文的本身的一些枯燥性，还有一些学生无法很好的理解文章，我们采用语境教学的方法来帮助学生更好的理解语文文章，语境教学也能够帮助学生和作者产生情感上的共鸣，要比老师讲死道理更被学生所接受。所以我们要将语境教学深入的发展到高中的语文教学当中。
　　参考文献：
　　[1]杨兴文.未来语境下的高中语文教学之思考[J].读写算（教研版）,2012,(4):128. 
　　[2]陆春娟.高中语文文言文教学的实践与探索[J].南昌高专学报,2012,27(1):151-151,155.