【正文】教师应敢于梦想，创造梦想，应像蜜蜂一样，到处采集有用的花粉，回来后，酿造自己课堂教学的蜜糖。在教学过程中，敢于实践，让学生不断获得新的知识，不断产生惊喜，适时地给学生评价、鼓励、给以自信。并抓住学生争强好胜的天性，培养学生的应用意识。注重让学生在课堂中自主学习，合作探究，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的创新能力，激发学习兴趣。
　　一、竞赛可以激发学习兴趣
　　作为教师要学会倾听。有的老师在课堂教学中爱打断学生的发言，这是打击学生的学习兴趣。我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，感受到了心与心、情与情真诚的交流。培养学生的竞争意识。竞赛可以使参赛者加足马力,去争、去夺,加快学习速度。
　　因为学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“闪光点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“要面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。所以要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。 
　　二、注重学生实际，做到因材施教
　　《数学课程标准》明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”例题是从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题。
　　在课堂上要与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中；和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
　　课堂上我细心观察了学习动向，对成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,义务教育的普及,使他们一帆风顺就能进入初中。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成,想一步到位得出答案，怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学习上就不见进步。基于此,在教学中我试着注重对学生心理训练,养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,；运用了失败教育法,有效的克服了这一问题，学生的意志、毅力也得到培养、提高。让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念，培养学生具有一定数学计算能力。学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
　　三、通过小组讨论，巩固练习
　　小学低年级的学生，爱发言、爱讨论，例如在教学一年级数学8的乘法口诀时，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，挤出更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，教师可指导学生根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。这中教法与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上更喜欢表现自己，对学习数学兴趣更浓。
　　四、创设民主氛围，鼓励解决问题
　　要培养学生的学习兴趣就注意到一个班的民主、自由、开放的学习氛围，让学生主动参与、敢于发表自己独特见解。例如教学课后要求“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。