【正文】阅读可以塑孩子的心灵，阅读可以使孩子们的语言更加丰富，“行万里船，读万卷书”，会阅读、爱阅读，将会使孩子们受益终生，那么首先让学生对阅读产生兴趣，兴趣是最好的导师，提高小学生阅读兴趣，使学习从被动型变成主动型，是教育工作者不断探索和追求的目标，小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高阅读的能力。我从以下几方面来谈。
　　一、 课内外有机结合，将阅读由课内向课外延伸
　　叶圣陶老先生说过：“语文教材，无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”，课内数量有限，只能够举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。比如：学习《丑小鸭》这类课文，便向学生介绍《安徒生童话》。读了《赠汪伦》去研读李白传、《李白诗集》；学了《将相和》我就向学生介绍当时的背景，去查找有关的故事。讲纳兰性德《长相思》去翻阅《康熙君临天下六十年》；读了《回声》就让学生《读十万个为什么》中相关声波的文章。正因为这些作品的积淀让我现在的课堂中学生无形之中对这些书籍也产生了阅读兴趣，由此读书的热情也高了。
　　二、 营造氛围，培养习惯
　　为了培养学生较好的终生学习习惯，我把创设浓郁读书氛围的工作放在重中这重。让学生在良好的氛围中不断体会到阅读带来的甘甜，从“要我读”转化为“我要读”、“我能读”。在教学中，一方面要求家长充分利用业余时间陪孩子阅读，积极营造温馨的家庭读书氛围，另一方面建立书香教室，一是建立班级图书角，不断增加图书角的藏书量并建立和完善各种管理制度，让学生方便阅读；二是精心布置教室墙壁文化，内容包括：好书推荐，好言佳句、读书心得等。还有黑板报一周一展示，这样既有利于不拘一格彰显学生的读书个性，也有利于实现同学间较好的知识互补，使班级读书活动的氛围更加浓郁，更具特色。
　　三、 老师示范朗读，示范背诵，以感情刺激感情
　　我从教学中得知教师绘声绘色的范读，会呼唤起学生情感上的默契，从而使学生产生丰富的情感想象，便能感受作者以及作品中的人物的丰富情感。二者当时的情感不但要了解作者当时说什么，而且还要与作者心灵相通。比如：谈读《林海》大兴安岭的美丽景色仿佛就在眼前，连绵起伏的山岭总是让人看不厌，读《草原》自己如同奔腾在无边无际的大草原上，令人心旷神怡，流连忘返，随时要纵情高歌；读《桂林山水》仿佛眼前就出现了那种壮观美丽的景象，令我们应接不暇。如此一来，学生便能在老师声情并茂的范读中获得情感的熏陶；在范背的过程中教师会了解学生背诵哪些课文比较艰难，哪些比较容易，从而在实际的教学指导背诵的课堂中，明确好重点难点，做到有的放矢。然而，教师精彩的范背学生的学习兴趣不仅被激发了，他们学习、背诵课文的积极性也被提高了。
　　四、 在良好的个人情趣中培养学生的阅读兴趣
　　对于小学生来讲，真正理解阅读的童心我是一股强大的精神动力，学生的求知欲又是各不相同的。针对学生不同的心理特点，采用不同的措施，有些学生好胜心强就可以找一些他所不了解的难度较大的知识来考一考他、难倒他，同时注意保护他的自尊心，最后再悄悄地告诉他可以去阅读哪些书籍，这样一来，完全可以调动他的好胜心，并将这种好胜心转化为积极阅读的动力。有些学生比较好动，不爱读书，一看到汉字就头晕。就可以推荐一些漫画书、小人书之类的既有文字又有图画的有趣的书籍，让他们首先接近书籍，亲近书籍，再来阅读其他纯文字类书籍，慢慢地把他们对书籍敬而远之的心态调整过来。
　　五、 赏析性阅读，拓宽学生的阅读兴趣
　　教师要有意识的加强赏析性阅读训练，以增强学生阅读的兴趣。
　　1、 精读深思，体味创新的喜悦。在课内阅读中，要设计形式新颖、生动活泼的赏析性训练，使学生加深对课文内容的理解和对课文思想感情的体会，并在创新性实践中获得成功的喜悦。主要可采用以下几种形式启发学生：（1）赏析性理解，如在教学《观潮》时，可这样启发：“你认为课文中最精彩的是哪一段？为什么？”（2）赏析性朗读，如教学《五彩池》时，可这样启发：“你能把你最喜欢的段落有感情地朗读出来吗？”（3）赏析性绘画，如在教学《爬山虎的脚》时，可这样启发：“你愿意为课文配一幅优美的图画吗？”（4）赏析性表演，如教学《西门豹》时，可这样启发：“你能根据课文内容自编一个小剧本来表演吗？”（5）赏析性作文，如教学《种子》时，可这样启发：“请你当一名小作文，为课文续编一个小故事，好吗？”在赏析性阅读的训练中，学生有浓厚的兴趣，思维主动灵活，并在创新活动中体会到成功的喜悦，创新的欲望也就更加强烈了。
　　2、 多读博思，养成创新的习惯。教材只是例子，课堂阅读训练只是途径，要真正培养学生自能读书，主动创新才是最终目的。因此，要鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外读物中汲取更丰富的养分，养成自觉创新的习惯。教师可通过“读书心得谈”、“读书交友会”、“新书简介会”等活动，引导学生展示自己的读书成果，畅读读书心得，交流读书经验，介绍优秀的课外读物，使学生有积累中不断创新，形成自能阅读的和能力。
　　万物有道，知识无边，多年的教学实践，再次证明了，习惯成就未来，当孩子阅读已养成一种习惯时，他们收获的不单只是阅读了，看着孩子们的识字、看书、认知、理解写作及口语表达能力的不断提高，我很欣慰，我深知：只要激发起学生的阅读兴趣，点燃孩子心中渴望阅读的火焰，星星之火可以燎原。