【正文】
　　最近，因为学生的学习和行为上的一些表现，与家长进行了几次面谈。“儿子今年17岁了，和我越来越隔阂，从学校回到家后，不愿意和我说话，也不愿意讲他在学校的情况。”一位家长说，小的时候，孩子回来还经常和父母讲班里同学们之间的趣事，可是自从进入高中以后，孩子就渐渐不愿意理睬他和妻子，他无奈地说：“我把孩子交给学校，没想到孩子却离我们越来越远了。”他承认，由于工作实在是太忙，自从儿子进入学校之后，他就很少教育儿子，也不了解他心中的一些想法，通常只是每次考试结束之后，问问儿子在学校的学习成绩，平时基本不和学校沟通。
　　和这位家长一样，很多家长总以工作忙或者自己不懂教育为借口，把孩子们的教育完全推给学校，他们认为，学校就应该承担起教育孩子的全部责任。因此不少家长在孩子入学之后，放弃了自己对孩子教育的权利和义务，只关心孩子学知识的情况，而无视孩子们的心理健康。
　　当代学校教育只能是作为家庭教育的补充之一；学校作为临时的“监护人”，也不可能承担起更大的社会责任。我们常常提起学校教育的时候会谈到“教书育人”，但现代教育已经日趋产业化，教师日趋职业化，我们不得不面对这样一个现实：只谈教书，不谈育人了。因为，如果过多的道德责任加给学校和老师，难免会出现权利与义务的不对等，片面强调学校的责任，那就有失公平。教育很重要，只是学校负担不了。
　　可是人们还是会把一切教育的责任与义务都交给学校，这使得家庭教育出现了真空，这就像一个用一条腿、一瘸一拐走路的人，这条路不可能走直，而且还会时常跌倒，而跌倒的责任又要由学校承担、由教育孩子们的老师承担。这不能不让人担忧，担忧我们的教育理念，担忧孩子们真正的健康成长。
　　家庭教育和学校教育，是一个人一生之中受教育的不同阶段和不同模式，这两者应该是互相影响、互相促进的。但是很多时候，我们看到家庭教育和学校教育相互脱离，家长不了解孩子在学校接受教育的情况，学校也不了解学生回家后的表现。如果在家庭教育和学校教育之间搭建起互相衔接与沟通的桥梁，从而取得学校教育和家庭教育的共赢，那么，对孩子的健康成长将不无裨益。
　　一、家庭教育与学校教育要融汇贯通
　　孩子进入学校之后，在家庭和学校之间的不同活动情况，需要家长和学校相互沟通才能掌握和了解。如果沟通少了，一方面，家长不了解孩子在学校的真实情况；另一方面，家长也不能理解学校的教育理念。在与家长的接触过程中，发现大多数家长关心的仅仅是孩子的学习，而对与学校沟通心存畏惧。不少的家长不能正确理解学校与家长之间的沟通行为，害怕接到学校打来的电话，在家长的思想观念里，他们就认为打电话就是学校告孩子的状，学校不打电话家长反而觉得放心。这种状况不太正常。
　　家庭和学校沟通不好，往往会使家长和学校在孩子的培养上出现理解性的差异。现在推行的新课程改革，目的就是要培养一个合格的现代公民，不仅要培养学生良好的文化素质，而且要让他们身心健康，树立起良好的社会价值观与世界观。家长看到学生的书包轻了，作业减少了，课外活动却增加了，就认为学校对孩子的教育放松了。这不仅是双方教育理念有差异，而且学生一旦在学校出现问题，家长就把责任一味地推给学校。家长挑学校、挑班级、挑老师，都会对孩子造成不好的心理暗示。教育具有系统性，它需要学校、家长、社会和学生共同努力，学校教育只是教育的一种渠道，家庭教育和学校教育不能脱节，两者应该同步前进。
　　家长要多和学校、老师进行沟通，要用宽容的态度对待学校、对待孩子。学校教育也是中学生教育的一个非常重要的版块。家长只有多和老师进行沟通，才能更好地了解孩子的学习情况、思想情况以及生活情况，从而更好地与孩子进行沟通，帮助孩子解决他们在成长过程中遇到的困难和挫折，促进其独立、健全人格的形成。
　　二、共同努力、促进和谐教育
　　学校也应为老师尤其是班主任，提供和家长沟通的渠道。在双方的沟通方面，家长可能会缺乏能力，也缺乏沟通的渠道与资源，因此，学校应该多承担与家庭教育相衔接的任务。 
　　每个学校都有自己的教育计划、特色教育、培养目标，不同的年级、不同的班次也各有活动特点，学校有责任在学生进入学校时，就把这些情况告知家长，同时学校还可以请一些心理学老师给家长分析孩子在不同成长阶段的不同特点，让家长了解并掌握孩子的心理与情感需要，能在家庭教育中更好地配合学校教育。 
　　与此同时，家长也要提高自己，积极主动地了解学校的教育计划、了解教育改革的动向，并以此制定自己的家庭教育计划。只有双方共同努力，互相沟通理解，才能促进家庭教育和学校教育的和谐发展。