【正文】
　　在教学中，注意拓宽课堂容量，提升课堂内涵。语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。在课堂教学中，可充分利用语文教学资源，建设开放而有活力的课堂。
　　如在《安塞腰鼓》的教学中，请学生寻美点，布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“……美，你看(听) ……”的句式叙述出来。然后品读课文，理解文章的语言美，学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读两遍，要求用“ ……用（写）得好，好在…… ”这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点。学生叙述评点如下：（1）蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。(2)火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。(3)激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。?（4）击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着…… （5）变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。? 从修辞上说： (1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 从写法上说： (1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 (3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 讲到“安塞腰鼓”因多彩而精彩。讲其立意、结构、语言、表现形式等可圈可点，美感多多。布置片断练习“…… 所以我说：××因多彩而精彩。”培养学生的审美创造能力。朗读《文学因多彩而精彩》，让学生欣赏、思索、借鉴：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏着徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。所以我说：文学因多彩而精彩。?再如中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词做铺垫，可以创设优美的情境，最快的激发学生的心理感受。
　　比如在《春》这一课中，优美的文字需要学生去体验。所以在课前布置学生去收集自己喜欢的关于春天的诗词。上课时请学生充满感情地朗读这些优美的诗句，再配以轻快的音乐，一幅幅春景便呈现在学生眼前，仿佛进入了如诗如画的春景中。此情此景的设置，学生自然能够较好地理解课文。紧接着结合综合性学习《寻觅春天的踪迹》、《古诗苑漫步》让学生在古诗苑漫步，寻觅春天的踪迹，收集、赏析有关春天的诗词。中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，古诗浩如烟海。中学生在如诗的青少年时代，学习古诗可谓恰逢其时，更何况古诗阅读鉴赏又是他们的必修课。俗话说：一年之计在于春，在阳光明媚的春天，设计诗词鉴赏课《春景春情春意浓》，别有一番情趣。
　　阅读是鉴赏的基础，学生沐浴在春光水色的诗的王国之中，借用古人的诗句来吟咏春景。看看学生的摘录本，就觉得明媚的春光迎面扑来，再制作课件引导学生赏春景，读古诗，加深印象。
　　导入：配古曲《春晓吟》赏春景，激发学生学习兴趣。
　　学生在诗情画意中品读诗词名句，欣赏春景。
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　　“满园春色关不住，诗海春景细品读。”春花春鸟，春草春虫，春风春雨，无处不是春。学生在诗海中撷取一朵朵春的浪花，使人听到了春姑娘的脚步声，闻到了春的芬芳，看到了春的美丽。吟诵有关春的诗句，边读边品，亦读亦思，如品佳酿、如饮清茶，别有一番春味上心头。于是在教学中，指导学生在感性认识的基础上开展一种审美的，富有创造性的品评赏析活动，层层深入地理解和感悟作品的思想内涵和艺术魅力。
　　在上综合性学习《探索月球奥秘》前，上一节与月有关的诗词赏析课，在欣赏了《春江花月夜》优美旋律后，与学生邀月吟诗，把学生引入美的意境之中，使之产生学习新课的浓厚兴趣。
　　总之，教师要千方百计寻找并把握时机，采用丰富多样的具体措施，来激发学生学习语文的兴趣，拓宽课堂容量，提升课堂内涵。我针对不同的课文， 采取切实有效的方法，来引导学生去愉悦轻松地钻研课文，训练能力。比如针对高三普通班学生底子薄，语文积累很有限的实际情况，我采用在每一节语文课前和学一条名言警句的办法，来引起学生对语文的爱好和兴趣，几年下来，学生选抄了《菜根潭》、《小窗幽记》、《围炉夜话》、孔孟名言等，日积月累，集腋成裘，一方面浓化了学生学习语文的兴趣，另一方面也丰富了学生的写作文库。