【正文】      小学体育新课标明确指出：“学生是学习的主人，教师是体育教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”。由此引发了教师角色的转变，使学生真正成为课堂教学的“主角”，体现了素质教育背景下体育教学改革的基本理念。下面笔者结合小学体育课程改革的教学实践谈以下观点；供参考。
　　一、教学理念更新
　　1、教学理念的更新。按照素质教育和新课标要求体育教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。所以教师在教学环节要根据教材内容，结合学生的学识水平和个性特点进行创新教学，给学生提供充分的从事体育活动和互动交流的机会，帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的体育知识与技能、体育思想和方法，同时获得广泛的体育活动经验，以此激发学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动之中，使学生体验成功的喜悦，感悟学习体育的乐趣。
　　2、教会学生体育练习。传统的的“讲体育”、“听体育”、“练体育”的学习方式，学生只有听的份，对于培养学生的创新精神和实践能力是不利的。为此素质教育教学要教会学生有效的体育学习，让学生动手实践、自主探索与合作交流，进而鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握体育知识。
　　3、进行激励性评价教学。小学体育新课标要求教师对学生实施评价目标多元化，评介方式多样化，并在注重学生体育学习过程的同时，多用激励性评价，保护学生自尊心和自信心”，教学要面向全体学生，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。
　　二、教学目标的更新
　　素质教育教学就是为了转变过去只重知识传授的传统教学，新课标也提出了体育知识与体育技能、教学过程与教学方法的教学目标。这就说明体现了体育教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习体育知识的过程中，获得的基本的体育思想方法和应用技能；体会体育与人类社会生活的密切联系，体验体育的价值，加强对体育的理解，对学习体育产生浓厚的兴趣，从而树立学好体育的信心和决心，让学生在充分的感性认识的基础上完成体育抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对体育产生浓厚兴趣，体会体育语言的简洁美、数的抽象美。
　　三、教学教材的拓展
　　1、教学教材的创新。与传统小学体育教材相比，新课程对小学体育教材做了重大变革，重点突出在：注视学生的生活经验、密切体育与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的体育学习方式，培养学生的体育创新意识；关注学生的体育情感体验，创造宽松和谐的体育教学的学习氛围。为了让学生感受到体育来源于生活，所学的体育知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节体育知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出体育问题，在解决问题的过程中获取体育知识。为了“不同的学生在体育上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过体育活动获得体育知识。倡导自主的、多样化的学习。为了使学生喜欢体育，体验学习体育的乐趣，教材引入了小学生特别喜欢、符合学生个性特点的卡通形象，并且体育教材中很多问题的设计都富有弹性，使不同学生都在不同程度上体验到成功的快乐，产生学好体育的信心。
　　2、创造性地使用体育教材。我们知道体育教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材是“死的”只能给我们提供“表态性”教学素材，再就是教材编写过程中受篇幅和编辑知识的限制，教材编写人员与学生所处地域不同，所以它不是唯一的课程教学资源。为此体育教材所提供的素材并不是都能够适合每一位学生，这与新时期的新课标教学要面向全体学生的要求是不相符。所以教师要创新课堂教学，不但要按照新课标要求依据教材内容，面向全体学生要“用好”教材，而且要在设计教学的过程要根据学生的个性特点和学识水平灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。
　　四、教学方法的创新
　　1、多媒体教学。传统教学形成的“一张嘴”的教学方式已不适应新时期教学发展的需要，为此笔者运用引进多媒体课堂的方法，使课堂有声有色，有字有图，色彩鲜明，让课堂充满了生机和活力。一是课堂上利用多媒体教学手段，变抽象为具体，使学生看得见，摸得着，能解决老师用语言难以表达，学生不便于理解的问题。二是小学体育教材有不少内容，学生都是第一次接触，无法与现实生活中的“具体实物”形成鲜明的对比，此时笔者就会采取多媒体教学，引导学生掌握教材重点，了解问题真相。在教学前滚翻时，学生原先没有接触过，觉得难学枯燥，即使笔者做示范，学生看似懂了，但做起来又出问题了，此时用多媒体对前滚翻的动作进行细化后，学生的积极性和兴趣感就上来了，边听边看，很快就掌握了前滚翻动作的操作重点。
　　2、设置情景教学。体育教师如果对课堂设置问题情景引发学生的学习兴趣的话，就能够促进学生的思维发展。一是启发性提问。结合小学生认识事物的思维规律，教师在教学过程中要把问题选在点子上，启发学生思考、讨论，弄明白体育教学的目标，跟上教师的思路，确保学生学有所得。二是趣味性情景设置。在教学过程中结合学生个性特点，选取学生喜闻乐见的内容提问，激发学生兴趣。然后让学生们带着这些问题，兴趣盎然的学习。
　　总之，新时期小学生的体育教学要按照新课标要求，结合学生的个性特点和学识水平，依据教材内容，运用学生喜闻乐见的、有兴趣的教学方式进行创新教学，以期学生学有所得，为学生的终身体育奠定基础。