【正文】语文是一门博大精深的学科。生活的任何内容都离不开语文。语文是一幅美丽的图画，它有优美的线条和斑斓的色彩，既道出了语文的复杂性，也说明了语文的重要性。叶圣陶先生曾经说过：“语文天生重要。”可见语文的重要性是不言而喻的。学习语文，需要有学习兴趣，好的学习习惯和科学的学习方法。而作文的学习也是这样的。写作是学生运用语言文字结合自己的生活体验和感受表达自己的理解和认识。是学生运用知识的过程。那么作为一名初中的语文教师要怎样提高学生的写作水平，教好语文作文呢？
　　一、初中语文教学中常出现的问题
　　作文教学在语文学科教学中是如此的重要，并且在学生的成长和今后的学习中都占有重要地位，那么在作文教学中又是一个怎样的情况。作文教学中也存在一些问题，这些问题又是什么呢?
　　1、教师重视程度不高：相当一部分教师视作文批改为一大包袱，费力多，见效慢，但又不能不改，无可奈何，精神负担沉重。在命题上，多数教师想出什么题就出什么题，计划性差，盲目性大；而所出的题目，多数不受学生欢迎。同时教师在学生作文前极少作具体指导。讲评时的指导也多半是老一套，挑几篇好文章读一读，小结几句，就此了事；概念化地传授写作知识的较多，针对学生作文弱点作具体剖析的较少，有的教师甚至一学期不搞一次讲评，只给学生作文打个分，算作批改。
　　2、注重教师教学，忽视学生实践：许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。注重“一言堂”，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。一言以蔽之，他们注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。究其原因，主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重老师的主导作用，而没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。作文教学效果不言而喻。
　　3、注重写作数量，忽视写作质量：在过去的一段时间，各科教学都有追求“大运动量”的趋势，作文训练也不例外，许多老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断的鼓励学生多些多练，一周交一次作文，天天写日记，读书札记，每天的所见所闻等等，学生拼命的写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，师生不堪重负。造成了事实上的两败俱伤。究其原因，一是受理科教学的影响，搞题海战术，错误地以为广种就能博收。二是“多读多写”一直被公认为是传统经验而加以推广，教学大纲也要求老师尽可能的给学生以更多的写作机会，许多老师静止的理解了这句话的内涵，没有深刻理解其内涵。
　　二、如何引导学生写好作文
　　在语文作文的教学中，总是存在这样那样的问题需要我们解决，那么我们要怎样引导学生写好作文，很好的完成这一教学任务呢
　　1、要让学生开阔视野,多方面观察、感受生活：让学生尽量多参加社会活动,在生活中观察身边的各种人、事、物,把他们的面貌和特征装进大脑。这样等到动笔写文章的时候,这些装进“仓库”里的材料,就会自动出现在我们的思考过程中。注意多听多看,因为不管是谁,活动范围总是有限的,不可能每一种活动都能参与。所以,我们要多看多听,从别人的嘴里以及他们的行动里获得生活材料,这样做,有时甚至比亲身参与的获取量还要大。
　　2、学生要广泛阅读文章：广泛阅读可以使学生博采众长,多方面地学习别人的写作方法和技巧,在这方面前人有过不少好的经验,比如粗读和精读相结合,这是一个行之有效的方法。俗话说,好记性不如烂笔头,只有把这些记下来,才能时常温习,不至忘掉。通过精读,可以获得好的写作方法和技巧,使我们向深的方向发展。
　　3、学生要多练笔：作文是学生综合能力的反应。但是，学生课外时间有限，写作文又是一件费时费力“差事”。茅盾先生“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”的建议为我们提供了减轻学生负担的好办法。我们要让学生多亲近自然，多接触社会，不但要教给他们正确的读书方法，要多给他们介绍一些好书，更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，时时刻刻把自己的观察、感受写下来，坚持这样去做。平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。多练笔,可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程,可以说这是提高写作水平最关键的一环。我们必须重视“读十篇不如做一篇”的道理,经常进行认真地练习,这样才能逐步探索出作文的思路和机关。
　　总之，中学作文教学目前还是一个弱项，需要我们的不断探索。教师要求学生写出好作文，首先自己要以身作则，经常利用课余时间练笔，写出高水平的文章，发挥示范带动作用。平时要利用各种机会，运用多种方法激发学生写作热情，提高学生写作能力。