【正文】更新观念，改变方法，注重素质培养，大面积提高教学质量。这是小学语文教学的一个不容质疑的趋势。为了达到这种共识，从而实现山区教育的全面发展，笔者以为应从以下几个方面着手进行有效教学的规范管理：
　　1、加强自身学习，做到“五个一”。即每位语文教师每学期至少读一本语文教学方面的著作，一本文学著作和一本儿童文学作品，写一篇论文和几篇读书笔记，既保持自己对语文学科敏锐的感觉，又为学生做好表率。
　　学校每学期组织教师读书沙龙，把教师们提交的阅读数目做成签条，被抽中的老师面向全校教师交流自己的读书心得，然后推荐优秀的参加教管中心的交流。
　　2、重视朗读训练，确保两个“10分钟”。教师不仅要在课堂上通过朗读培养学生良好的语感，还要充分利用早晨，要求各班每周至少两次有教师进班指导的语文早读，做到早读10分钟时间有保障、内容有安排、要求有布置，过程有指导。保证阅读总量，培养阅读习惯。一二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级不少于40万字，五六年级不少于100万字，争取到六年级毕业时课外阅读总量超过200万字。
　　合理安排学生在家学习时间，原则上每天在家读书时间不少于10分钟。
　　3、注重听说训练，锻炼学生能力。教师不但要精心组织好课本《练习》中的口语交际，而且要在课堂教学和各种活动中引导学生积极参与讨论，倾听并思考别人的发言，勇于发表自己的观点，学会文明和谐地进行人际交流。
　　4、关注学生书写，端正学习态度。一二年级以练习铅笔字为主，三至六年级以练习钢笔字为主，树立“提笔即是练字时”的观念，强化对作业书写态度的评价。
　　5、鼓励学生表达，扎实作文教学。教材上规定的每学期7至8篇习作，教师要认真备课，精心组织教学，必须人人达标。每次大作文，教师至少要为三分之一的学生写总批，为一半以上的学生写眉批，为四分之一的学生面批。
　　鼓励学生多练笔，多写日记。一二年级每学期练笔四次以上，三至六年级学生每学期至少安排十次小作练笔。教师要通过眉批、总批、面批、小组互阅、佳作赏析、张贴、编集、出小报等多种形式的批改和交流，让学生互相学习，提高写作的兴趣和信心。
　　鼓励学生向有关报刊投稿,积极组织学生参加各级各类的作文比赛，创造条件让更多的学生感受到成功的喜悦。
　　学校要加大对作文课的听课力度和学生习作批改的检查力度。
　　6、执行默写制度，夯实语文基础。从一年级开始就要让学生过好拼音关、字词关、课文关。要求一到六年级语文每天都有默写内容，从课文中出现的字词到需要背诵的文章段落课课默写、个个过关。每次默写正确率低于90%的学生，不仅要求订正，必须进行第二次、第三次默写，直至全对。学校定时组织力量对各班默写制度执行情况进行检查反馈。
　　7、整合教学资源，注重学科渗透。语文教学要与其它学科相互渗透，与学校开展的德智体美劳等各种教育活动相结合，与建设书香校园和平安校园的各项举措相结合，给学生创设语文实践的环境，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。  
　　8、加强集体备课，积极参与研讨。集体备课要人人按时参与，主讲人精心准备，详细发挥集体的智慧和力量。