【正文】兴趣是学好英语的关键，激发学生对英语的兴趣是英语教学的首要任务，也是每一个英语老师的责任和使命。针对如何激发和保持学生这种兴趣，在课堂教学中通过多年的教学实践和摸索，我觉得新授词句操练要做到变枯燥为有趣，变被动为主动，即学生的操练应该是学生的一种主动需要，而不是被动地接受，让初中英语课堂更加精彩实效。
　　一、变枯燥为有趣
　　在教学实践中可以使用以下方法，变枯燥为有趣充分调动和保持学生的英语学习兴趣。
　　1、善用变化的语音语调
　　英语单词和句子的语音语调里含有很多感情成分，情绪成分，有时还有很多非常微妙的东西，都是用文字很难以表达的。在英语教学中，应重视语音语调的正确表达，在课堂教学中运用变化的语音语调不仅可以让学生感受英语语言的美感，也可以增加操练的趣味性。比如在教单词时，运用升降调，并配上手势和身体语言，学生的兴趣比以一种语调操练要大得多。每到教生词的环节，我都让一组同学以开火车的形式一升一降地操练，而其他同学也都会随着这组同学的升降节奏不由自主地跟着朗读起来，同时配上自己的手势和身体语言。
　　2、常用节奏明快的chant
　　Chant读来朗朗上口，节奏性强，很适合学生进行语言操练。在教单词和句型时，我都试着以chant的形式来操练，发现能提高操练的趣味性，配上一些动作更是生动有趣。如在教动物时，我就以这样的方式来操练：Pig, pig, pig, pig is fat.展现可爱的图片配上节奏和动作，学生一边模仿，一边朗读，热情高涨，兴趣昂然。并且在老师的基础上马上有学生会说出新的句子：Pig, pig, pig, pig is big. Pig, pig, pig, pig is lovely. 虽然只是一些简单的替换，但对于刚学习英语不久的孩子能有自己的语言输出，真是令我备感惊喜。孩子们朗读着自己编的作品，配上自己编的动作，成功的喜悦洋溢在他们的脸上，兴趣也得到了提高。
　　3、巧妙运用小游戏
　　对于游戏，虽然说是初中生，但爱玩总是孩子的天性，学生们对游戏总是乐此不疲的，在生词新句的操练中，游戏无疑也是可以经常运用的。如 “传话筒”、“模仿秀”“根据声音的高低找东西”等游戏都是在单词的操练中可以经常运用的。如一个同学根据全体同学的朗读单词声音的高低提示来找单词卡片的游戏（老师把要练习单词的卡片藏在教室中的某个地方，让一个不知情的同学根据其他同学朗读单词的轻重来找到它，当他离单词卡片远，其他同学朗读的声音轻，离单词卡片近，其他同学朗读的声音重），一直是同学们百玩不厌的。而句型操练的游戏则更要多样，教师要根据具体的句型设计适合学生操练的游戏，游戏的难度要适当，要有操练的层次性，要能充分给予学生操练语言的机会。切不可游戏生动有趣，但语言的操练却无法到位，看似热闹，但学生却缺少语言的实际操练。这也是我们在英语课堂教学设计活动和游戏时都要注意的问题。
　　二、变被动为主动
　　对于学生来说，单纯被动地跟老师朗读单词和句子，会很快地让孩子们失去朗读的兴趣。只有学生的学习主动性得到充分的调动，学生的学习才能达到最佳效果，因此在枯燥的生词新句的操练中，能让学生主动地学习也是非常重要的。
　　1、人人争做小老师
　　在教生词新句时我经常采用“争做小老师”的方法来调动学生主动地大声地来朗读单词。四人一组教单词，不同程度的学生都有自己会读的单词，小组合作齐上阵，谁能模仿准确谁就做老师，在教的过程中，小“老师”声音洪亮，学生跟读认真准确。听着那么多的“学生”跟着自己朗读单词或句子，做“老师”的成功感洋溢在他们的脸上。而此时的我只是他们的学习组织者，他们的学习帮助者，也是他们认真的“学生”之一。用这样的方式来操练，学生的操练完全是一种主动的需要（要做老师），也让学生有了一种成功的体验（我也能做老师了）。
　　2、创设情境，激发学习的主动性
　　句型的操练需要情境，因此在句型的操练中，创设语言操练的情境可以提高学生的学习主动性。情境创设的优点在于能让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望。如在教句型“How’s the weather in…..?” “I can wear my…” 时，我利用课件显示出我国几个著名的城市，提出我们要组织一次旅游，然后让每个同学选择自己想要去的城市。通过句型“How’s the weather in…?”来了解自己要去的城市的天气状况并根据提供的天气状况选择合适的服装 “I can wear my…” 。 语言表达没有错误，语音语调正确的可以得到老师发放的旅游票（当然是模拟的）一张。这时候的句型操练完全变成了学生的一种主动需要，这时可以看到的是每个同学都在自觉大声地朗读。当可以正确无误地表达时，他们马上举手发言赢取想要的旅游票。这样，句型的操练达到了最佳效果，学生学习的内动力得到了的激发，学生语言的运用能力得到了提高。学生在操练句型的同时也体验了成功，为他们的进一步学习维持了兴趣和动力。
　　总之，课堂教学中生词新句的操练要从培养兴趣，调动学生学习的主动性着手，让学生愿学、乐学。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语语言的综合运用能力。