【正文】
　　随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。特别是随着社会竞争加剧，人才竞争越来越明显的今天，不输在起跑线上的育人观念和望子成龙的迫切心理，让越来越多的人开始关注早期教育。学前教育作为早期教育的一个重要组成部分，如何担当起幼儿培养重任，为幼儿健康成长和今后发展埋单呢？多年的教育实践告诉我们，实施素养教育是幼儿培养的良好策略。
　　一、学前教育实施素质教育的必要性
　　社会竞争就是人才竞争。这一点早已人们共识，反应在行动上就是加大幼儿早期教育力度。现在很多家长不惜代价，不计成本把财力和精力投注到幼儿培养上，都想获得优质的幼儿教育，为其将来成为人才奠基。这是社会对学前教育提出的新的要求。在这要求下，学前教育由于得到广大家长支持，有了发展投入，各式各样的学前教育如雨后春笋春发展并壮大起来。但是先进的设备不等于素质教育的实施。很多学前教育机构为迎合家长需要，大力开发幼儿智力，过分强调智力训练，片面强调知识传输，而不考虑幼儿的全面发展，这不仅是一种违背幼儿身心健康发展规律的急功近利的短期行为，更是与素质教育目标相悖而行的错误教育。幸运之极的是国家教委及时发现和纠正了这个偏向，并用《幼儿园教育指导纲要》作为学前教育导向，指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”虽然早期智力开发是重要的，但过分开发，忽视其他方面的培养是不科学的，还应注重早期行为习惯培养和良好思想品德教育。通过学前教育，要使幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验。因此，在学前教育实施素质教育成为我国幼儿教育一个有口皆碑的课题。
　　二、学前教育实施素质教育的着力点
　　很长一段时间来，一些家长认为学前教育就应该教幼儿识字读书、做算术加减、能唱歌跳舞。这些的错误需求得到一些学前教育机构的采纳，于是出现了所谓的幼儿作文速成、幼儿奥数、音乐美术舞蹈等特色班，并以“最好的素质教育”作为标语宣扬。诚然，我们并不反对在自然发展的过程中形成本园的特色。然而推行特色、迎合家长并不是素质教育的目的，更不是某园炫耀自己的标语。我们并不否认特色教育，只是强调应该如何看待特色教育。素质教育不是特色教育，是普及性的、大众化的教育理念，注重是个体全面发展。对于幼儿来说，就是促进他们身心健康得到和谐发展。为此，学前教育的教育就是因材施教的教育，就是“创造适合每一个幼儿的教育”。实践中，我们可从以下几个方面着力。　
　　（一）加大养成教育，培养良好行为习惯。好习惯成就精彩人生。我国教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”学前作为基础教育的一部分，也应该着力为学生具有良好行为习惯担责。有这样一个例子：诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，有记者问：“你在哪所大学哪个实验室学到了你认为最重要的东西？”白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”学者回答“把自己的东西分一半给小朋友们、不是自己的东西不要拿、东西要放整齐、吃饭之前要洗手、做错事情要表示歉意、午饭后要休息，要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”可见，幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段，对一个人一生的发展有着极其重要的作用。幼儿教育专家陈鹤琴先生的长子谈到这样一件小事，很小的时候，父亲让他清早坐便盆，他站起来到处跑，父亲就又把他拉回来让他坐下，经过一段时间，清晨大便形成了习惯，使他一辈子受益。在幼儿园里也是这样，我们培养孩子饭前洗手，玩完玩具后要自己收拾，帮助有困难的小朋友，以及良好的学习习惯等等，既能保证孩子们迅速适应愉快的集体生活，又有利于他们以后的发展，而若不及时培养，形成了不良习惯，纠正起来就很困难了，孩子和成人都受累。所以，学前教育应加大养成教育力度，让学生养成良好习惯，使一生受用。这才是学前实施素质教育的首要问题。　
　　（二）促进智力启蒙，防止过渡知识训练。启智教育是学前教育的重要内容，也是素质教育追求的重要目标。但是我们注重的是“启蒙”，而不是“过渡开发”，应把好这个度，在这个前提下选择启蒙方法，开展适合幼儿身心发展的启智手段和策略。目前在这个问题上有很大误区，不少人理解的所谓智力开发着眼于灌输、识记一些知识。如许多家长对幼儿读、写、算方面发展有特殊的期望，有些家长对幼儿在艺术技能方面的发展有更高的要求，这种压力使得某些学前教育机构忽视了幼儿注意力、观察力、思考力、想像力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。
　　（三）完善幼儿人格，促进身心健康成长。质素教育关注幼儿学习的幸福指数，既要使他们具有“我要学”的自觉品质，还要培养他们爱学的动力驱动。当然，这必须以幼儿身心健康为前提。我们知道，身心健康包括两方面内容：一是身体健康，二是心理健康。幼儿的身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主要特征：幼儿的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标。身体健康是幼儿身心健全的基础，心理健康是幼儿身心健全的关键。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“充满自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。幼儿健康教育与幼儿素质教育关系密切，幼儿素质教育为幼儿健康教育提供理论依据，从小培养幼儿健康、完善的人格对人的一生发展有着极其重要的作用。这应成为我们学前素质教育的核心追求，我们每个学前教育人都应有这样的“先成人后成才”奠基意识。
　　总之，在学前教育中实施素质教育既是时代要求，也是幼儿身心发展要求。我们要更新观念，创新举措，让幼儿在更多平台上得到良好素质教育的惠及，为其健康成长、幸福成长奠定坚实基础。