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      党校姓党，是党委的重要部门，是培养党员领导干部和理论干部的学校。而在党校工作中教学培训是党校的中心工作，面对县级党校发展的现状，如何提高县级党校教学的针对性和实效性，成为一个迫切需要解决的问题。

　　一、县级党校教学中存在的问题及原因
　　（一）缺乏调研。党校的教育方针是理论联系实际，由此而决定了调查研究在党校教育工作中是很关键的一个环节。基层党校一般都与所处的社会环境相联系，并没有高高在上脱离生活或者自成独立小圈子与外界隔绝的现象。但是，这一些党校还有不少教师缺乏社会实际工作经验，没有多少实践感受，他们的思想圈在书本上，讲起课来干巴巴、枯燥无味，他们不了解中国特色社会主义在实践中的经验和问题，不了解教育对象的思想状况，不知道如何提高党员干部的能力。有的教师虽然也经过挂职煅炼，挂职煅炼回来后，教学水平的确也有较大的提高，但是，时间一长，教学水平又没有大的突破。
　　（二）启发性不够。一次好的教学活动，总能使听众产生共鸣，引发思考，耐人寻味。启发性的教学，在党校的理论教学中，作用非常明显。不少党校老师把讲课看作是一种单纯的知识性传授。当然，如果教师理论分析透彻，见解独到，说服力强，也无可厚非。问题是很少党校教师不知道什么叫启发性教学，更谈不上开展启发性教学了。在理论课的教学中，不懂得从常见的现象中引出学员一般想不到的问题，给学员留下很深刻的印象。不会从反思维中来提出见解，使学员产生“耳目一新”的效果
　　（三）缺乏师资、培训较少。基层党校处于基层，各项条件相对较差，特别是师资力量较为薄弱，而上级党校对基层党校在业务上给予的指导不多，特别是对基层党校师资力量的培养较少。目前，上级党校仅仅是每年把所属的县级党校负责人召集在一起开一次座谈会，举办一次教学比赛。为基层党校的理论教学提供学习深造机会，开办能力提高、教学方法、艺术等专题培训班却很少考虑。这与基层党校教师担负的教学任务不相适应，也与大规模培训干部不相应，基层党员干部每年至少要接受一次培训，而作为培训干部的党校教师，却多年没有接受业务培训。由于党校教师缺乏培训，在教学中难免产生针对性和实效性不够的问题。
　　二、增强县级党校教学针对性和实效性的思路
　　提高党校教学针对性、实效性，要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平系列讲话精神为指导，为贯彻党的基本路线和基本纲领服务，为推进党的建设的新的伟大工程服务，为解决党的建设的两大历史性课题服务，为国家和地方的经济和社会发展服务。通过增强党校教学的针对性和实效性，造就一支坚持走中国特色社会主义道路，全心全意为人民服务，具有履行岗位职责能力，走在时代前列，符合本地区实际需要的高素质干部队伍，并推动新时期干部教育工作。增强党校教学的针对性和实效性，关键是从以下几方面来解决问题。
　　（一）拓展新的教学内容。县级党校要探索推行干部教育培训项目化管理模式，通过设计需求调查问卷、召开座谈会、个案调查、重点对象访谈等方式，积极开展培训对象需求调研和需求分析，做好培训项目策划和课程设计工作，改变党校教学中长期存在的“上下一般粗、左右一个样”现状，根据不同层次、不同类别党员干部的不同需求，细分培训对象，精心设计培训内容，按照教学新布局建立分类别、分层次的教学体系，实现培训工作由按计划配置向按需求配置的转变，增强干部教育培训的针对性、实效性。
　　（二）加强教师队伍建设，提升教师素质。
　　教师队伍素质的提高，是外部客观条件和内在主观因素综合作用的结果，而其中起主要作用的，更在于教师自己的努力实践和锻炼。因此，要积极通过各种途径和方法，鼓励教师参加实践和锻炼。首先要创造条件坚持基层党校教师到基层挂职的制度。其次要建立党校教师的调研基地。再次，选派教师参加同级党委的中心工作。以保证党校教师长期能够得到实践锻炼，进一步增强教师教学的针对性和实效性。
　　（三）不断创新教学方式。为了调动党员干部到党校学习的积极性，提高学员的素质和能力，根据能力教学的要求，基层党校应从以下几个方面进行创新。1、推进研究式、互动式教学。研究式、互动式教学是以探讨问题为核心，以培养分析、研究、解决问题能力为目标，以教与学双向互动交流为特征，是教学理念、教学方式及教学相长的统一过程。研究式、互动式教学是能力培训的主要形式。实施时要抓好三个关键：一是案例教学，二是问题教学，三是互动教学。在这当中，案例要精心筛选、恰到好处，问题设计要科学、切合实际，这样才能发挥“教”和“学”两个方面的积极性，推进教学质量的提高。2、开展学员课题研究。开展学员课题式研究，是把干部教育培训变被动“要我学”为主动“我要学”的重要方式。实施课题研究中，重在确定主题，组织学员进行调研，形成论文进行交流。以进一步提高学员研究问题、总结经验的能力。3、开展专题研讨。就是明确议题，组织学员集中进行研讨，按讨论题目分主题发言，补充发言，自由发言，辩论发言，教师点评等环节，把教与学、教师与学员两个方面的积极性调动起来。在干部培训中广泛采用案例式教学、专题研讨、课题研究、情景模拟、辩论赛、学员讲坛、外出调研、拓展训练、论文答辩等方式的教学，既增强了教学的针对性和实效性，对提高了学员的素质和能力，还能得到学员的好评。