【正文】
　　游戏可分为智力性游戏和活动性游戏，活动性游戏即体育游戏。体育游戏不仅是一项深受学生们喜爱的具有综合性特点的体育活动，也是提高体育教学效果的重要手段之一。
　　一、游戏在体育教学中的重要作用
　　通过游戏教学不仅有利于促进学生身体的全面发展，提高基本活动能力和掌握知识技能，而且有利于培养学生遵守纪律，团结协作的集体主义精神及勇敢顽强、机敏果断、求胜进取、诚实自制等意志、品质和作风。经过多年的实践，我们深深感到，游戏已经在体育教学和训练中广泛应用，是提高体育课堂教学效果的重要手段之一，显示出旺盛的生命力。
　　宋代教育学家朱熹曾经阐述过：“教育未见意趣，必不乐学”。可见诱发和培养学生的学习兴趣，是任何一门学科教育得以成功的重要条件。因为兴趣能使人注意力集中，能够使人热爱自己所从事的工作，如一个人对某一学科产生兴趣，就会促使他迅速的、成功的、深刻的掌握这方面的知识技能。所以说，兴趣同样也是提高教学效果的一种手段。体育课也是如此。为了使学生正确而熟练的掌握各种运动技能和提高身体素质，反复多次地重复某一练习是完全必要的，如果在此基础上适当安排一些游戏，不仅提高学习的积极性，而且会获得更佳的教学效果。具体来说，在作准备活动时，除跑步、做操以外，还可以穿插一些游戏，如“贴人气”“听数结组”等，这样可以集中学生的注意力，充分活动开身体各部位，提高中枢神经系统的兴奋性，对进一步掌握技术动作大有裨益。又如在球类教学时，运用“运动接力赛”、“运球投篮比赛”、“运球过障碍”等，这样学生在游戏中不知不觉的逐步获得控制球的技巧和一些简单的战术意识。在课堂的结束部分还可选用一些舞蹈性、趣味性或有点戏剧性的游戏内容，从而使学生在笑声中恢复机能和解除疲劳，为了调节课的密度和学生的情绪，可选择转移性游戏内容，如“看谁投的远”、“用球打移动目标”、“你追我赶”等。为了发展某种身体素质和运动技能，还可选择一定的负荷或竞赛性游戏，如“兔跳比赛”、“推小车”、“龟兔赛跑”等。
　　国外的一些体育教材，游戏占有相当的比重，其内容充实而丰富，适宜而和谐有趣。如日本的学校体育教学，就从不列队、队列和做一般发展练习开始，而多以游戏方式开始上课，较多地采用以发展学生身体为主的循环练习，用竞赛的方法结束课。而且无论大、中、小学对于体育游戏这一生动活泼的教学手段都颇为重视。
　　二、体育游戏对学生的运动心理有良好影响
　　在体育教学中，我们既要顾及学生的年龄特点，又要注意掌握它们身心发展规律。其年龄特征既表现出一定的稳定性，又表现出一定的可变性。这就要求我们在体育教学中不仅要注意精讲多练、因材施教，而且需要运用体育游戏的教学手段来克制其情绪波动等“可变性”的心理因素，适应其形象思维先于抽象思维的心理特点，提高他们的学习兴趣，以求获得较好的教学效果。
　　从年轻人的中枢神经活动来看，兴奋过程占优势而抑郁过程相对较弱，疲劳后机能恢复较快等等。运动心理学告诉我们，当人体的大脑处于良性兴奋状态时，对于这种条件反射的形成最为有利。而游戏在教学中的恰当运用，正是起到了提高学生中枢神经系统兴奋性的积极作用。
　　体育游戏还有助于增强学生感觉器官的机能敏感性和稳定性。如排球扣球的空中击球动作、篮球的不同距离和不同角度的投篮、足球的不同距离和不同角度射门的各种技术动作都是在提高了视觉、运动感觉和前庭器官等机能敏感性的基础上逐步掌握的。
　　在进行较大运动量或素质练习的教学过程中，采用一些过渡性、限制性或转移性的游戏，有助于消除学生的心理紧张和厌烦情绪，提高其中枢神经的兴奋性，又能调节其内脏器官的生理机能，消除机体疲劳的感觉。
　　三、游戏在体育教学中的巧妙运用
　　1.游戏在体育教学中要重视学生们的正确姿势，提高基本活动能力，发展身体素质，打好身体基础。在运用时要讲解和示范结合进行，既要讲解游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，并组织学生练习，纠正错误，帮助学生掌握正确的动作。
　　2.结合游戏的特点，对学生进行思想品德教育，在游戏教学中进行思想品德教育，重要是结合游戏的特点进行，学生在游戏中最易表露出各种行为和情绪，这就便于针对学生的具体情况进行教育。结合游戏的规则，教育学生遵守纪律，使学生逐步形成集体主义观念．启发学生自觉的学习，努力锻炼增强体质。
　　3.在体育教学中，运用游戏不要千篇一律的重复某一游戏，要根据课程的基本内容，选用与课本有关的游戏，要注意科学性，为巩固和提高所学的技能打基础。
　　4.做好游戏的准备和组织工作，提高教学质量和效果。教师还可以补充和创编具有本校特点的游戏进行教学。
　　总之，游戏是提高体育课堂教学效果的重要手段之一，利用好游戏，可以促进专项体育教学的顺利进行。在安排体育游戏教学时，要注意适时、适量、选择内容要坚持为教学服务的原则，只有这样才能使游戏达到提高体育课堂教学效果的目的。