【正文】根据《新课标》所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。”学生的发展，就是德，智，体，美全面发展。因此，在教学中，就要全面提高学生的语文素质，要提高学生的语文素质，应根据学生实际，根据不同的教材，不同的年级设计不同的教学方案，引导学生主动有兴趣地学习语文。
　　一、注重培养学生学习语文的兴趣
　　以往小学语文教学主要是靠教师给学生灌输，学生是被动学习，语文课显得枯燥乏味，学生没兴趣，学生的语文素质得不到提高。课改后我改变教学方式方法，精心设计教学方案，以学生主动学习为主，积累词语、制作卡片、办黑板报、手抄报、做标签，还鼓励学生用学到的词、句描写身边的人物、事件、景色，把语文课里的知识与生活实际紧密联系，学生切实体会到语文里有生活，生活里有处处有语文，学以致用，在运用中既学习巩固语文知识，又激发了学习语文的兴趣。
　　二、注重教师的示范作用
　　学生学习语文的兴趣，教师的示范作用不可忽视。学生写字不工整、字迹潦草是普遍现象，我通过练习书法，黑板上的粉笔字工整漂亮，引起学生极大兴趣，纷纷模仿，还在班上开展书法比赛、作业展览评比等，作业脏乱、潦草的现象被干净工整代替。教师抑扬顿挫的示范朗读，引起学生共鸣，引导学生理解课文思想内容，激发学生的感情和朗读兴趣，作者的思想感情通过学生的朗读表达出来，感染听者，感动自己。
　　三、注重促进学生的发展，提高学生的语文素质
　　“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯，在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面概括。语文素质不仅主要指语文能力，语文能力还与思想、思维、情感、文化知识，学习习惯等品质密切相关。通过学习语文，学生不仅能学习语言，还会获得科学知识，提高思想认识思维能力，丰富感情。教师教语文课既要教学生学语文，也要教学生做人、学做人。学生学习语文，也是既要学语文，又要学做人，这是由小学语文学科性质和小学语文教学目的任务决定的，也是由语文教学内容所决定的。
  小学语文教学的目的任务，就是全面发展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质，小学语文所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素，有的课文描写自然景色，有的课文歌颂伟大领袖和英雄人物的品德和事迹，有的课文介绍科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明的动人故事，有的课文揭露了黑暗社会儿童悲惨生活等等。课文中人物喜、怒、哀、乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵。学生学习这些作品会受到感染，思想感情自然会发生变化，会逐渐懂得怎样做人，懂得真、善、美，逐步懂得坚持什么、学习什么、反对什么，爱憎辨别能力逐步提高，这些会在学生的人格形成，树立正确人生观起巨大作用，是促进学生健康成长的巨大动力。教学中，指导学生运用所学语文知识，表达自己的喜、怒、哀、乐，让学生把自己生活中的真、善、美写出来，让学生体会到不仅课文中有真、善、美，现实生活中处处有真、善、美。还发挥学生想象，用图画表达古诗句的内容、意境，这样学生对作品语言有透彻的感悟，思想感情，审美能力受到潜移默化的熏陶，学生感受到语言的思想感情，掌握作品语言，在生活中体验到语文的魅力，有了浓厚的兴趣，学习语文能力提高的同时，也提高了思想认识、丰富了感情，还会形成良好的行为习惯，提高了学生的语文素质。所以，兴趣，是学习语文的动力。