【正文】随着大数据时代的到来，传统的教学方式已无法适应现代教学需要，将先进的信息化技术融入学科教学是时代发展的必然选择。教育现代化和信息化大变革给整个社会生活带来了巨大的冲击，人的信息素质在将来的社会生活中愈来愈显得重要。在先进的教育科学理论的指导下，我们把改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位作用的新型教学结构作为当前各级各类学校深化学科教学改革的主要目标。以计算机为核心的信息技术可以为这种新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。它们具有以下三种对于教育、教学过程来说，是极为宝贵的特征，为新型教学结构的创建提供最理想的教学优化条件。
　　一、现代化和信息化技术支持，优化教学环节，激发学生学习兴趣
　　教有定律，学无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用现代化信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，优化教学环节，激发学生学习数学的兴趣。
　　比如，在小学课程《简单统计》的教学中，利用“最喜欢的电视节目”这一生活实例，贯穿整节课的始终，实现了从单式统计图和复式图的过度，很多同学都喜欢看电视，但是每个人对电视节目的喜好是不同的，教师可以利用这种个性差异，充分调动学生的积极性，同时这里面还有，学生可以通过分组调查的方法收集同学和老师的数据，整理后形成对复式统计图模型的主动建构，在此基础上分析统计图形的现实意义。
　　二、充分发挥现代化信息技术优势，让数学知识得以无限延伸
　　小学阶段学校的主要教学形式是班级授课制，班级授课制是把学生按照年龄程度编成固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。班级授课制的弊端：主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能注意学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。
　　在信息技术支持下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。
　　比如，在小学数学教学圆的知识时，教师可以先利用多媒体进行播放，让学生先观看现实生活中汽车、自行车、盆等具有圆形的物体，再将其逐渐变换成为正方形、长方形、三角形等不同的形状，最后对学生进行提问：为什么这些物体都是圆形，而不使用其他形状呢？经过教师的引导，充分激发起学生对新物体的好奇欲望，进而激发学生学习数学的兴趣，提高其学习积极性。运用这种生活的具体事物，创造出问题的情境，就是利用了小学生对未知事物的新奇，让正处在思维发育阶段的小学生得到更好的思维启迪，同时还培养了小学生的实践能力。因此，在小学数学教学过程中，为学生建立一个良好的学习氛围，对提高教学质量是相当有效的教学思路。
　　运用信息技术创造实干平面传统教学受到空间、时间的约束，教材中许多需要实践的教学内容都无法实现，这样严重造成学生的实际能力跟不上学习知识的速度，从而导致以后学生的实际能力低下。将信息技术与传统教学进行结合，可以给学生创造一个虚拟的或者真实的学习平面，让学生更够亲自体验，学会把信息环境中所学的知识应用到实际生活中去，形成独立的学习经验和方法。
　　比如在小学数学教学圆的面积计算时，传统的教学方法只是单一地靠学生进行手动的拼、剪、组合，甚至依靠想象来完成圆面积的计算，这样无疑增加了不小的计算难度以及复杂公式的推导过程。然而，当运用信息技术的多媒体来解决问题，不仅让学生明白了教师的“人”、教师的“面”，还让学生懂了教师的“心”，同时还能准确地将数学中的抽象性、逻辑性给表述出来，在数学的抽象性与学生思维之间建立起一座沟通桥梁，进而展示小学数学教学信息化的优势。
　　现代化信息技术具有传统的教学手段无法比拟的优势，它延展了课堂的空间和维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，让数学知识无限延伸。
　　三、发挥信息技术优势，拓展优化知识结构，让课堂设计多样化
　　知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过多样化的练习。新课程标准明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
　　口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量的供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏，如“鲜花配绿叶”：两片绿叶上分别设定两个随机数，周围放置0～9十朵花，请学生将绿叶上的两个数做减法，根据运算法则，从个位数算起，先点击的一朵花作为个位花，它将飞到个位的位置上，再点击十位花，一道题目做完后有电脑系统自动判断正误，用欢乐和哭泣两种声音表示判断结果。学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓学习于娱乐之中。
　　现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，课程整合现在还是刚刚起步，随着现代化信息技术的发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。在教学中，我一定会积极探索现代化信息技术和数学及其他学科教学的整合，让现代化信息技术更好的优化课堂教学，为全面推进素质教育服务。只要我们共同为之去努力、去开发、去研究，小学数学教学一定会更加辉煌！